Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Pan-Art (входит в перечень ВАК)Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:    Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2023. № 9. С. 898-903.
РАЗДЕЛ:    Педагогические науки
Порядок опубликования статей | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/ped20230133

Педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста из семей военнослужащих в условиях военного конфликта

Сычёва Марина Владимировна, Куликова Анна Сергеевна
Пензенский государственный университет


Дата поступления рукописи в редакцию: 01.08.2023
Аннотация. Цель исследования – рассмотрев современные подходы к проблеме педагогического сопровождения детей дошкольного возраста из семей военнослужащих, отцы которых были призваны на военную службу в рамках проведения специальной военной операции (далее – СВО), определить ключевые характеристики педагогического сопровождения таких детей: понятие педагогического сопровождения, его цель, принципы. В статье предлагается авторская точка зрения на понимание педагогического сопровождения детей дошкольного возраста, т. к. на сегодняшний день мало внимания уделено проблеме педагогического сопровождения детей дошкольного возраста из семей военнослужащих в условиях локального военного конфликта. Научная новизна исследования заключается в установлении сущностно-содержательных характеристик педагогического сопровождения детей дошкольного возраста из семей участников СВО и граждан, призванных на военную службу по частичной мобилизации. В результате продемонстрированы современные взгляды ученых на проблему педагогического сопровождения детей дошкольного возраста из семей военнослужащих и влияния условий военного конфликта на эмоциональное состояние детей, дается собственное определение понятия педагогического сопровождения детей дошкольного возраста из семей военнослужащих, отцы которых были призваны на военную службу в рамках СВО, конкретизированы цели и принципы педагогического сопровождения, констатируется, что педагогическое сопровождение необходимо ребенку из семьи военнослужащих, который учится строить свою линию поведения, значимую и необходимую для него.
Ключевые слова и фразы: педагогическое сопровождение, дети дошкольного возраста, семьи военнослужащих, специальная военная операция, ситуация военного конфликта, pedagogical support, preschool children, military families, special military operation, situation of military conflict
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Ахмедова Х. Б. Мирные жители в условиях военных действий: личностные черты и расстройства адаптации // Психологический журнал. 2003. № 3.
  2. Бокова О. А., Тарахов С. И. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной среде: современные теоретические предпосылки исследования // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 5 (78).
  3. Газман О. С. Воспитание и педагогическая поддержка детей // Народное образование. 1998. № 8.
  4. Казакова Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ // Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка: мат. всерос. науч.-практ. конф. СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 2015.
  5. Карабецкая О. А. Особенности организации воспитательной работы школы с детьми из семей военнослужащих, проживающих в условиях военного гарнизона: дисс.. к. пед. н. Ставрополь, 2005.
  6. Киреева Л. А., Мамайчук И. И. Психолого-педагогическая помощь семье. СПб.: Питер, 2017.
  7. Ковалевская А. П. Влияние экстремальной ситуации военного конфликта на эмоциональное состояние детей дошкольного возраста // Вестник Вятского государственного университета. 2020. № 2 (136).
  8. Липский И. А. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной сферы: учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2012.
  9. Малкина-Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. М.: Эксмо, 2005.
  10. Мотунова Л. Н. Вариативная педагогическая поддержка детей военнослужащих в учебной деятельности: дисс.. к. пед. н. Воронеж, 2002.
  11. Мэй Р., Маслоу А. Г., Роджерс К. А. Теория и практика экзистенциальной психологии. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2018.
  12. Осухова Н. Г. Между войной и миром. Психологическое сопровождение детей, эвакуированных из зоны военных действий в Чеченской Республике // Школьный психолог. 2002. № 12.
  13. Райгородский Д. Я. Психология семьи. Самара: БАХРАХ-М, 2009.
  14. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов / общ. ред. А. А. Яковлева. М.: Политиздат, 1989.
  15. Bollnow О. Die pädagogische Atmosphäre: Untersuchungen über die gefühlsmäßigen zwischenmenschlichen Voraussetzungen der Erziehung. Essen: Die Blaue Eule, 2001.

Порядок опубликования статей | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2024 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru