Домашний эксперимент как средство активизации познавательной деятельности учащихся при изучении курса физики основной школы
Андрюшечкин Сергей Михайлович
Омская гуманитарная академия
Дата поступления рукописи в редакцию: 01.03.2024
Аннотация. Современный личностно ориентированный процесс образования, развивающий учеников нравственно и интеллектуально, эффективно реализуется в рамках проблемного обучения. В случае преподавания курса физики основной школы активная познавательная деятельность учеников должна быть организована с учётом основного научного метода науки физики – экспериментального метода. Цель исследования – обосновать необходимость конструирования дидактических материалов для проведения домашнего эксперимента как элемента системы средств практической реализации проблемного изучения курса физики основной школы. Научная новизна исследования заключается в предложении повысить статус дидактического приёма активизации познавательной деятельности учащихся «домашнее экспериментирование», включив соответствующий дидактический материал в программу основного общего образования предмета «Физика» (базовый уровень). В результате были внесены изменения в программу основного общего образования предмета «Физика» (базовый уровень) и опубликован ее новый вариант (Андрюшечкин С. М. Программа основного общего образования предмета «Физика» (базовый уровень). Изд-е 2-е, перераб. и доп. М., 2024).
Ключевые слова и фразы: активизация познавательной деятельности, проблемное обучение физике, дидактический комплекс по физике, домашний эксперимент в школьном курсе физики, enhancement of cognitive activity, problem-based physics learning, didactic complex for physics, home experiment in the school physics course
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Актуальные проблемы методологии педагогических и психологических исследований в образовании: коллективная монография / под ред. Е. В. Лопановой. Омск, 2022.
Андрюшечкин С. М. Дидактический комплекс проблемного обучения: теория, модель, практическая реализация: монография. М., 2018.
Андрюшечкин С. М. Изучение влияния характера дидактических средств на развитие диалектического мышления учащихся // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2023. Т. 17. № 1.
Андрюшечкин С. М. Исследование эффективности применения эмпирического метода «опытно-инновационная работа» // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2021. Т. 15. № 2.
Бунеев Р. Н. Образовательная система нового поколения. Теория и практика: монография. М., 2009.
Дементьева Е. С. Домашние физические эксперименты // Физика в школе. 2010. № 2.
Долгая О. Е., Тагунова И. А. Домашняя работа в школе: опыт разных стран // Школьные технологии. 2022. № 2.
Капица П. Л. Эксперимент. Теория. Практика: статьи и выступления. М., 1987.
Касавин И. Т. Проблема как форма знания // Эпистемология и философия науки. 2009. Т. 22. № 4.
Лебедева О. В. Учебно-исследовательская деятельность при обучении физике в школе: проектирование и организация: монография. Н. Новгород, 2018.
Новиков А. М. Методология образования. Изд-е 2-е. М., 2006.
Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М., 2004.
Объедков Е. С., Поваляев О. А. Физическая микролаборатория. М., 2001.
Сауров Ю. А. Построение постнеклассической методики обучения физике: методологический и методический синтез: монография. Киров, 2022.
Труды высочайше учреждённой комиссии по вопросу об улучшениях в средней общеобразовательной школе. СПб., 1900. Вып. I. Журналы комиссии.
Харламенко И. В. Активизация образовательного процесса за счёт применения активных и интерактивных методов обучения // Языковой дискурс в социальной практике: сборник науч. тр. междунар. науч.-практ. конф. Тверь, 2017.
Элементарный учебник физики: уч. пособие: в 3-х т. М., 2022. Т. 1. Механика. Теплота. Молекулярная физика / под ред. Г. С. Ландсберга.
English
