Изучение математических представлений у младших школьников с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями
Шумакова Надежда Сергеевна, Яковлева Ирина Михайловна
Московский городской педагогический университет; Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»
Московский городской педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.03.2024
Аннотация. Цель работы – обобщить результаты проведённого экспериментального исследования, направленного на изучение познавательного развития и математических представлений у обучающихся первых-четвёртых классов с расстройствами аутистического спектра (РАС) и интеллектуальными нарушениями для дальнейшего поиска эффективных методов и приёмов формирования математических представлений. Эксперимент проходил на базе ГКОУ города Москвы «Школа № 2124 “Центр развития и коррекции”». В нём приняли участие 72 обучающихся первых-четвёртых классов в возрасте от 7 до 12 лет. С помощью следующего инструментария: психолого-педагогическая диагностика познавательного развития детей 3-4 и 4-5 лет (Е. А. Стребелева), шкала CARS для определения степени аутизма (E. Schopler, R. J. Reichler, R. F. DeVellis, K. Daly), контрольно-измерительные материалы, разработанные и апробированные педагогическим коллективом ГКОУ города Москвы «Школа № 2124 “Центр развития и коррекции”», – были получены данные о низком уровне познавательного развития учащихся первого класса, приступающих к обучению в школе по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с РАС (вариант 8.4), а также о недостаточном уровне познавательного развития обучающихся второго-четвёртого классов относительно той программы по математике, которая им предлагается для изучения. Научная новизна заключается в том, что в исследовании была выявлена взаимосвязь выраженных расстройств аутистического спектра и низкого уровня сформированности математических представлений у младших школьников с РАС и интеллектуальными нарушениями: в ходе исследования было обнаружено, что у детей, у которых была установлена тяжёлая степень аутизма, наблюдается низкий уровень элементарных математических представлений. В результате исследования были определены разные уровни овладения математическими представлениями обучающихся первых-четвёртых классов с РАС и интеллектуальными нарушениями, их типичные ошибки и потребность обучающихся в оказании разных видов помощи при выполнении заданий, а также выявлена различная динамика усвоения математических представлений у учеников первых-вторых и третьих-четвёртых классов.
Ключевые слова и фразы: элементарные математические представления, младшие школьники с расстройствами аутистического спектра, младшие школьники с интеллектуальными нарушениями, уровень познавательного развития, elementary mathematical concepts, primary school children with autism spectrum disorders, primary school children with intellectual disabilities, cognitive development level
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алышева Т. В. Математика. 1 доп. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). М.: Просвещение, 2022.
Баряева Л. Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): учебно-методическое пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; СОЮЗ, 2002.
Браткова М. В., Караневская О. В. Особенности проведения подготовительного этапа периода адаптации ребенка с расстройствами аутистического спектра к ДОО // Дошкольное воспитание. 2015. № 3.
Лиф Р., Макэкен Дж. Идёт работа: стратегии работы с поведением, учебный план интенсивной поведенческой терапии при аутизме / пер. с англ. яз. О. Поборцевой и А. Вустянюка. М.: Толкачев Л. Л.; Дизайн-бюро «Медиокрити», 2016.
Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. М.: Академия, 2003.
Морозов С. А. К вопросу о природе некоторых особенностей сенсорно-перцептивной сферы при расстройствах аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2020. Т. 18. № 4. https://doi.org/10.17759/autdd.2020180408
Морозов С. А., Морозова Т. И., Белявский Б. В. К вопросу об умственной отсталости при расстройствах аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2016. Т. 14. № 1. https://doi.org/10.17759/autdd.2016140102
Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревинф, 1997.
Перова М. Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М.: ВЛАДОС, 2001.
Перова М. Н., Яковлева И. М. Развитие методических основ преподавания математики в специальной (коррекционной) школе // Инновации в образовании. 2013. № 9.
Скира Е. В. Педагогические условия формирования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью на уроках математики // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2022. № 1 (91).
Стребелева Е. А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод. пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / под ред. Е. А. Стребелевой. М.: Просвещение, 2004.
Шаргородская Л. В. Особенности разработки образовательного маршрута для школьников с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2020. Т. 18. № 1.
Шаргородская Л. В. Создание специальных образовательных условий в динамической модели обучения детей с расстройствами аутистического спектра // Дефектология. 2016. № 5.
Шоплер Э., Ланзинд М., Ватерс Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей (0-6 лет). Сборник упражнений для специалистов и родителей по программе TEACCH / пер. с нем. Т. Клочко. Мн.: Изд-во БелАПДИ «Открытые двери», 1997.
Яковлева И. М., Браткова М. В., Караневская О. В., Титова О. В., Афанасьева Ю. А. Педагогика и психология детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / под ред. д-ра пед. наук И. М. Яковлевой. М.: ИНФРА-М, 2023.
Яковлева И. М., Браткова М. В., Караневская О. В., Шаргородская Л. В. Методические рекомендации к проведению тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2019. № 3 (81).
Schopler E., Reichler R. J., DeVellis R. F., Daly K. Toward objective classification of childhood autism: Childhood Autism Rating Scale (CARS) // Journal of Autism and Developmental Disorders. 1980. Vol. 10 (1).
English
