Формирование базового логического действия «выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов» у школьников
Гаврисенко Елена Андреевна, Фролова Наталья Викторовна
Сургутский государственный педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 08.03.2024
Аннотация. Цель исследования – обосновать необходимость введения в школьный общеобразовательный процесс учебного модуля, направленного на отработку базового логического действия «выявление причинно-следственных связей», с позиции персонализированного обучения. В статье предлагается структура заявленного учебного модуля и обосновывается его соответствие модели персонализированного обучения. Научная новизна исследования состоит в разработке технологии последовательного формирования базового логического действия «выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов» у школьников с позиции персонализированного обучения. В результате определено, что соблюдение ключевых оснований персонализированного подхода будет способствовать отработке базовых логических операций, таких как выявление причинно-следственных связей, поскольку создаются условия для мотивации обучающихся, четкого понимания ими сути и необходимости выполнения конкретных действий, а также обеспечивается возможность для рефлексии.
Ключевые слова и фразы: персонализированное обучение, логические универсальные учебные действия, выявление причинно-следственных связей, системно-деятельностный подход, разработка учебного модуля, personalized learning, logical universal learning activities, identification of cause-and-effect relationships, systemic and activity-based approach, development of an educational module
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Ермаков Д. С., Кириллов П. Н., Корякина Н. И., Янкевич С. А. Персонализированная модель образования с использованием цифровой платформы / под ред. Е. И. Казаковой. М.: Вклад в будущее, 2020.
Зеер Э. Ф. Персонализированная учебная деятельность обучающихся как фактор их подготовки к профессиональному будущему // Профессиональное образование и рынок труда. 2021a. № 1.
Зеер Э. Ф. Теоретико-прикладные основания персонализированного образования: перспективы развития // Педагогическое образование в России. 2021b. № 1.
Лазарев В. С. Концептуальная модель формирования профессиональных умений у студентов // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2011. № 2.
Лопанова Е. В., Савина Н. В. Соотношение понятий персонализация, персонификация и кастомизация образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-4.
Подымова Л. С., Полякова Я. Ю., Чуприянова О. В. Содержание понятия «персонализированное обучение»: к проблеме исследования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2021. № 2.
Разработка учебного модуля в персонализированной модели образования: методическое пособие / под ред. Д. С. Ермакова. М.: АНО «Платформа новой школы», 2019.
Савина Н. В. Методологические основы персонализации образования // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. Т. 14. № 4.
English
