|
Аннотация. Статья раскрывает понятие и особенности применения активных методов в обучении студентов профессионально-ориентированному иностранному языку, определяет прямую связь между использованием имитационных и неимитационных методов и развитием критического мышления студентов, активизацией их познавательной и творческой деятельности, мотивацией к дальнейшему образованию и самообразованию. Автор подчеркивает необходимость разработки критериев оценки и самооценки результатов работы студентов в процессе имитационного моделирования для повышения их мотивации.
|
|
Ключевые слова и фразы: активные методы, имитационное моделирование, мотивация, деловая игра, оценка результативности, критерии оценки, критическое мышление, active methods, simulation, motivation, business game, effectiveness assessment, assessment criteria, critical thinking
|
Список литературы:
- Батанина И. А. Многоуровневая система образования: особенности и перспективы // Успехи современного естествознания. 2008. № 7. С. 107-108.
- Зарукина Е. В., Логинова Н. А., Новик М. М. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие. СПб., 2010.
- Лозанов Г. К. Суггестология. София, 1971.
- Новикова И. Самооценка как критерий сформированности критического мышления учащихся // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Пермь: Меркурий, 2011. Т. I. С. 150-152.
- Плигин А. А. Усиление мотивации к изучению английского языка [Электронный ресурс]. URL: http://www.homeenglish.ru/ArticlesUsilen.htm (дата обращения: 31.10.13).
- Частухина В. А. Бакалавриат – составная часть многоуровневой системы высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 6. С. 76-77.
|
English
