Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Альманах современной науки и образованияПедагогика. Вопросы теории и практикиФилологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2017. № 7. Ч. 1. С. 197-203. ISSN 1997-2911.
РАЗДЕЛ: Педагогические науки
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

УЧЕБНЫЕ СТРАТЕГИИ ДЛЯ НЕПРЕРЫВНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБУЧЕНИЯ (НЕЯЗЫКОВОЙ ВУЗ)

Пахмутова Елена Даниловна, Лаптева Ирина Валерьевна, Прожога Александр Владимирович
Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарева


Аннотация. В статье рассматривается проблема уменьшения учебной нагрузки по иностранному языку у студентов-бакалавров. Приводятся результаты анкетирования старшекурсников "Причины непрерывного изучения ИЯ в вузе", схема учебных стратегий для автономного языкового обучения, инструменты самостоятельной учебно-познавательной деятельности для студентов старших курсов. Указываются сущность и функции учебных стратегий в процессе обучения иностранному языку.
Ключевые слова и фразы: автономное обучение, иностранный язык, высшее образование, учебные стратегии, неязыковой вуз, self-guided learning, foreign language, higher education, learning strategies, non-linguistic higher education establishment.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Атабекова А. А. Иноязычная коммуникативная компетенция как средство социальной адаптации будущего специалиста в вузе: результаты экспериментального обучения // Высшее образование сегодня. 2009. № 8. С. 63-67.
  2. Бермус А. Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: автореф. дисс. … д. пед. н. Ростов-на-Дону, 2003. 430 с.
  3. Беспалова С. В. Стратегии обучения и знания социокультурной дистрибуции дискурса // Коммуникативно-когнитивный подход в реализации целей обучения иностранным языкам в школе и вузе: межвуз. сб. науч. статей. Нижний Новгород, 2007. С. 288-292.
  4. Бочаров Е. П. Акмеологический подход к образованию // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. 2008. № 4. С. 5-10.
  5. Зимняя И. А., Алексеева О. Ф., Князев А. М., Кривченко Т. А., Лаптева М. Д., Морозова Н. А. Отражение содержания ключевых социальных компетентностей в текстах действующих ГОС ВПО (теоретико-эмпирический анализ) // Проблемы качества образования. М. Уфа, 2004. Книга 2. Ключевые социальные компетентности студента. С. 13-26.
  6. Ивлева А. Ю. Стратегии интерпретации текста: философский аспект // Гуманитарий: актуальные проблемы науки и образования. 2010. № 1. С. 27-36.
  7. Качалов Н. А. Непрерывное образование: изучение иностранного языка // Вестник Томского государственного университета. 2004. № 282. C. 250-256.
  8. Корозникова А. А. Сущность понятия "учебная автономия" и обучение стратегиям автономной учебной деятельности в образовательном процессе по иностранному языку // Концепт: научно-методический электронный журнал. 2016. Т. 11. С. 761-765.
  9. Крузе И. И. К вопросу о роли Летних профессионально-ориентированных языковых Школ в контексте неформального обучения студентов российского вуза // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015. Том 7. № 6: в 2-х ч. Ч. 1. С. 327-330.
  10. Лаптева И. В., Пахмутова Е. Д. Преподаватель иностранного языка как тьютор при формировании лингво- и социокультурных знаний // Гуманитарий: актуальные проблемы науки и образования. 2010. № 1. С. 59-65.
  11. Лаптева И. В., Пахмутова Е. Д. Формирование культурного капитала специалистов Республики Мордовия посредством дистанционного обучения // Вестник НИИ гуманитарных наук при Правительстве Республики Мордовия. 2012. № 4 (24). C. 227-233.
  12. Образовательные программы высшего образования [Электронный ресурс] // Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева: официальный сайт. URL: http://www.mrsu.ru/ru/edu/ spec_edu3/ (дата обращения: 03.05.2017).
  13. Пахмутова Е. Д. Телекоммуникационные проекты в межкультурном обучении иностранному языку (немецкий язык, неязыковой вуз): дисс. … к. пед. н. Саранск, 2003. 272 c.
  14. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000. № 3. С. 37-45.
  15. Прожога А. В., Лаптева И. В., Пахмутова Е. Д. Целесообразность увеличения учебной нагрузки в неязыковом вузе // Ресурсосберегающие экологически безопасные технологии производства и переработки с.-х. продукции: мат-лы 13-й Междунар. конф. Саранск, 2016. С. 471-475.
  16. Сазонов Б. А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования: учебное пособие. М., 2006. 172 с.
  17. Сыса Е. А. Обучение иноязычному чтению с использованием стратегий на основе самостоятельной учебно-познавательной деятельности (технический вуз, немецкий язык): дисс. … д. пед. н. Ярославль, 2016. 284 с.
  18. Терновых Т. Ю. Методика формирования стратегий автономной учебной деятельности у студентов-первокурсников в работе с иноязычным текстом: дисс. … к. пед. н. М., 2007. 281 с.
  19. Третьякова М. В., Трофимова А. М. Проблема овладения учебными стратегиями при обучении немецкому языку // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2013. № 7: в 4-х ч. Ч. 2. С. 143-147.
  20. Шкарина И. В. Об овладении учебными техниками и стратегиями // Проблемы непрерывного образования: проектирование, управление, функционирование: материалы XI Междунар. научно-практ. конф. Липецк: ЛГПУ, 2013. С. 65-68.
  21. Шубкина Т. Н. Деятельность учителя иностранного языка по формированию универсальных учебных действий и индивидуальных учебных стратегий // Сибирский учитель. 2012. № 82. С. 53-57.
  22. Bialystok E. Influences of Bilingualism on Metalinguistic // Second Language Research. 1987. Vol. 3. Р. 154-166.
  23. Bimmel P., Rammpillon U. Lernautonomie und Lernstrategien. M?nchen: GIN, 2000. 208 S.
  24. Breen M. How Would We Recognise a Communicative Classroom? // University of Lancaster papers. Lancaster, 1982. Р. 133-137.
  25. Cofer D. Informal Workplace Learning [Электронный ресурс]. Practice Application Brief. № 10. U.S. Department of Education: Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education. 2000. 4 p. URL: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ ED442993.pdf (дата обращения: 03.05.2017).
  26. Eck A., Legenhausen L., Wolff D. Telekommunikation und Fremdsprachenunterricht: Informationen, Projekte, Ergebnisse. Bochum: AKS Verlag, 1994. 254 S.
  27. Ellis R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1994. 824 р.
  28. Rampillon U. Lerntechniken / K.-R. Bausch, H. Christ, W. Huellen und H.-J. Krumm (eds.). Handbuch Fremdsprachenunterriht. Tuebungen: Francke, 1989. S. 215-218.
  29. Stork A. Was? Wie? Warum? Reflexion anleiten // Goethe-Institut Heft. Zeitschrift f?r die Praxis des Deutschunterrichts. Donauw?rth: Hueber Verlag GmbH & Co KG, 2011. № 45. S. 27-30.
  30. Wolff D. Lern- und Arbeitstechniken f?r den Fremdsprachenunterricht: Versuch einer theoretischen Fundierung // Multhaup U., Wolff D. Prozessorientierung in der Fremdsprachendidaktik. Frankfurt: Diesterweg, 1992. S. 101-120.

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2017 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru