Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Альманах современной науки и образованияПедагогика. Вопросы теории и практикиФилологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2017. № 7. Ч. 2. С. 209-212. ISSN 1997-2911.
РАЗДЕЛ: Педагогические науки
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Халяпина Людмила Петровна, Кузнецова Ольга Витальевна
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого


Аннотация. В данной статье содержится анализ проблемы интеграции междисциплинарных связей в системе высшего профессионального образования, предлагается инновационный метод междисциплинарного проектирования в рамках профессионально-ориентированного курса обучения иностранному языку. Данный метод обучения, основанный на положениях методики интегрированного предметно-языкового обучения, разработан профессорами трех кафедр.
Ключевые слова и фразы: междисциплинарное проектирование, междисциплинарные связи, компьютерная обучающая среда, модульное обучение, лингводидактическая обучающая среда, интегрированное предметно-языковое обучение, interdisciplinary projection, interdisciplinary relations, computer education environment, modular education, linguodidactic education environment, integrated subject-language education.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Салехова Л. Л. Дидактическая модель билингвального обучения математике в высшей педагогической школе: автореф. дисс. … д. пед. н. Казань, 2008. 44 с.
  2. Усова А. В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. 2-е изд., испр. М.: Изд-во ун-та РАО, 2007. 309 с.
  3. Coyle D. Meaning-making, Language Learning and Language Using: An integrated approach. Inclusive Pedagogy Across the Curriculum // International Perspectives on Inclusive Education. 2015. Vol. 7. P. 235-258.
  4. Coyle D., Ruiz de Zabore Y. Towards New Learning Partnerships in Bilingual Educational Contexts: Raising Learner Awareness and Creating Conditions for Reciprocity and Pedagogic Attention // International Journal of Multilingualism. 2015. Vol. 12. Issue 4. P. 471-493.
  5. Coyle D., Hood Ph., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. 173 p.
  6. Marsh D. Content and Language Integrated Learning: The European Dimension - Actions, Trends and Foresight Potential. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. 552 p.
  7. Marsh D. Language Awareness and CLIL // Encyclopedia of Language and Education. Knowledge about Language. N. Y.: Springer Science and Business Media LLC, 2007. Vol. 6. P. 233-246.
  8. Marsh D. Take your brain on a language workout, Learning English // The Guardian Weekly. 2010. January, 15.
  9. Marsh D. The Emergence of CLIL in Europe 1958-2002 // Studia Linguistics ar Literaria Septentrionalia. Sudies presented to Heikki Nyyss?nes. Oulu, Finland: University of Oulu, 2002. P. 205-225.
  10. Marsh D., Mehisto P., Wolff D., Frigols M. J. The European Framework for CLIL Teacher Education // Synergies Italie. Graz: European Centre for Modern Languages, 2010. P. 105-116.
  11. Meyer O., Coyle D., Halbach A., Schuck K., Ting T. Pluriliteracies Approach to Content and Language Integrated Learning - Mapping Learner Progressions in Knowledge Construction and Meaning-making // Language, Culture and Curriculum. 2015. Vol. 28. Issue 1. P. 41-57.
  12. Pav?n V. The introduction of Multilingual Teaching in Andalusia: Heading towards a Newly Proposed Methodology // Journal of Border Educational Research. 2010. Vol. 8. Issue 1. P. 31-42.
  13. Pav?n V., Ellison M. Examining Teacher Roles and Competences in Content and Language Integrated Learning (CLIL) // L I N G VA R V M A R E N A. 2013. Vol. 4. P. 65-78.
  14. Pav?n V., Ellison M. Examining Teacher Roles and Competences in Content and Language Integrated Learning (CLIL): Report. Public Services Contract EACEA/2007/3995/2 [Электронный ресурс]. Brussels: European Commission. URL: https://ru.scribd.com/document/254713956/Roli-Mesuesit-Ne-CLIL (дата обращения: 30.03.2017).
  15. Pav?n V., Rubio F. Teachers’ Concerns about the Introduction of CLIL Programmes // Porta Linguarum. 2010. Vol. 14. P. 45-58.
  16. Ting Y. L. T. CLIL… not only Immersion but Also Much More than the Sum of its Parts // English Language Teaching Journal. 2011. Vol. 65. Issue 3. P. 314-317.
  17. Ting Y. L. T., Grandinetti M., Langellotti M. How CLIL Can Provide a Pragmatic Means to Renovate Science Education - even in a Sub-Optimally Bilingual Context // International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 2016. Vol. 16. Issue 3. Content and Language Integrated Learning: Language Policy and Pedagogical Practice. P. 354-374.

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2017 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru