ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ НА ЛИНГВОКОГНИТИВНОЙ ОСНОВЕ (НА ПРИМЕРЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА)
Мотов Сергей Владимирович
Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина; Университет Уэстерн Иллинойс
Дата поступления рукописи в редакцию: 11.11.2018
Аннотация. В статье рассматриваются особенности обучения иностранным языкам с использованием принципов и методов когнитивной лингвистики. В работе даются примеры успешного применения обучения английской грамматике, лексике, фразеологии на лингвокогнитивной основе. Приводятся методы и механизмы когнитивной лингвистики, привлечение которых позволяет повысить эффективность образовательного процесса, и указываются достоинства лингвокогнитивного обучения. Рассматривается ряд препятствий, стоящих на пути оптимизации занятий по иностранному языку, и предлагаются пути их преодоления.
Ключевые слова и фразы: лингвокогнитивный подход, когнитивная лингвистика, методика обучения иностранным языкам, коммуникативная компетенция, лингвокультура, linguo-cognitive approach, cognitive linguistics, methods of teaching foreign languages, communicative competence, linguistic culture
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: учебное пособие. М.: Слово/Slovo, 2000. 624 с.
Barak M. From order to disorder: the role of computer-based electronics projects on fostering of higher-order cognitive skills // Computers & Education. 2005. № 45. Р. 231-243.
Boers F., Lindstromberg S. Cognitive Linguistic Approaches to Teaching Vocabulary and Phraseology. Berlin: Mouton de Gruyter, 2008. 396 р.
Coffey J. W. A meta-cognitive tool for courseware development, maintenance, and reuse // Computers & Education. 2007. № 45. Р. 548-566.
Dijkstra K., Eerland A., Zijlmans J., Post L. S. Embodied cognition, abstract concepts, and the benefits of new technology for implicit body manipulation // Frontiers in Psychology. 2014. Vol. 5. Р. 1-8.
Falck M. J. Linguistic theory and good practice: how cognitive linguistics could influence the teaching and learning of English prepositions // Spr?kdidaktik: Researching Language Teaching and Learning. Ume?, 2015. Р. 61-73.
Giovanelli M. Teaching Grammar, Structure and Meaning. Exploring theory and practice for post-16 English language teachers. N. Y.: Routledge, 2015. 149 р.
Hallberg D. Socioculture and Cognitivist Perspectives on Language and Communication Barriers in Learning // International Journal of Behavioral, Cognitive, Educational and Psychological Sciences. 2010. Vol. 2. Р. 111-120.
Pacheco M., Gutierrez K. Cultural-Historical Approaches to Literacy Teaching and Learning // Breaking the Silence: Recognizing the Social and Cultural Resources Bring to the Classroom. Delaware, 2009. Р. 113-145.
Rosch E. Principles of Categorization. Berkeley: University of California, 1978. 25 р.
Ungerer F., Schmid H. J. An Introduction to Cognitive Linguistics. Harlow: Pearson Education, 1996. 396 р.
Veliz L. A route to the teaching of polysemous lexicon: benefits from cognitive linguistics and conceptual metaphor theory // International Journal of Applied Linguistics & English Literature. 2017. Vol. 7. № 1. Р. 211-217.
Yang X. An Analysis of Discourses in CLT from Sociocultural Theory Perspective // Theory and Practice in Language Studies. 2016. Vol. 6. № 1. Р. 194-198.
English
