АНАЛИЗ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ОСНОВ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ЛИНГВОДИДАКТИКЕ НА ФОНЕ ИХ ПРОТИВОРЕЧИЙ
Долженков Валерий Николаевич
Российский государственный социальный университет; Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)
Дата поступления рукописи в редакцию: 28.10.2019
Аннотация. Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме углубления понимания противоречий методов обучения в процессе изучения и усвоения учебных материалов по иностранному языку. Её основное содержание составляет анализ методов обучения на фоне их противоречий. Автор по-новому рассматривает методы обучения, концентрируясь на синтезе общих и частных методов с учётом их уровней абстракции и значимости, упоминая разные подходы к процессу усвоения иностранного языка, что мало изучено и требует дальнейших исследований. Анализ общего и частных методов обучения позволяет определять и разрешать проблему условий повышения эффективности применения способов обучения иностранным языкам. В статье уделяется внимание в некоторой степени расширенному пониманию термина "упражнение", в него включаются действия для более продуктивного овладения знаниями иностранного языка; раскрывается содержание понятия "активность" как предельно высокого уровня методической абстракции, позволяющей глубже проникнуть в природу обучения иностранным языкам и получить новые знания. Автор подводит итог, предлагая свои объяснения причин возникающих противоречий.
Ключевые слова и фразы: методы обучения, анализ, синтез, иностранный язык, уровень, усвоение, противоречия, methods of teaching, analysis, synthesis, foreign language, level, acquisition, contradictions
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1965. 227 с.
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр "Академия", 2004. 336 с.
Долженков В. Н. Вопросы коммуникативного обучения иноязычной речи // Аксиологический аспект содержания непрерывного иноязычного образования: проблемы и решения: сб. науч. ст. IV Междунар. науч.-практ. конф.: в 2-х т. М., 2015. Т. 2: в 2-х кн. Кн. 2. С. 157-160.
Долженков В. Н. Основные противоречия методов обучения иностранным языкам // Проблемы и вопросы современной науки. Тенденции развития науки и образования: сб. науч. тр. Самара, 2018. С. 77-80.
Корсакова Г. Г., Зиневич Н. В., Попадина Ж. П. Использование проблемных ситуаций в процессе обучения иностранному языку в юридическом вузе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2018. № 3 (11). С. 18-22.
Литвинко Ф. М. Лингводидактика. Учебно-методические материалы: инновации в обучении языкам как иностранным. Мн.: БГУ, 2015. 78 с.
Пальмер Г. Устный метод обучения иностранным языкам / пер. с англ. М.: Прогресс, 1980. 165 с.
Туссэн, Лангеншейдт. Самоучитель английского языка по методу Туссэна и Лангеншейдта. СПб.: Изд-во В. Березовского, 1907. 606 с.
Хэгболдт П. Изучение иностранных языков. М.: Учпедгиз, 1963. 126 с.
Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. Педагогическое наследие / сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1989. 416 с.
English
