Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Альманах современной науки и образования. 2015. Выпуск 2
КОЛЛЕКЦИЯ:    Педагогические науки

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Хоменко-Семенова Леся Алексеевна
Национальный авиационный университет, г. Киев, Украина
Дата поступления рукописи в редакцию: 1 февраля 2015 г.
Аннотация. Статья посвящена характеристике структурно-функциональной модели формирования готовности будущих социальных работников к использованию интерактивных технологий в профессиональной деятельности. Данная модель представлена как педагогическая система, включающая ряд взаимосвязанных блоков - целевого, процессуально-содержательного, результативного, а также их компонентов. Внедрение структурно-функциональной модели в процесс профессиональной подготовки социальных работников позволит достичь желаемого результата - сформировать их готовность и умения использовать интерактивные технологии в социальной сфере.
Ключевые слова и фразы:
учебные модели
целевой блок
процессуально-содержательный блок
результативный блок
социальный работник
системный анализ
educational models
target block
procedural-informative block
resultant block
social worker
system analysis
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Афанасьев В. Г. Моделирование как метод исследования социальных систем // Системные исследования. Методологические проблемы: ежегодник - 1982. М., 1982. С. 26-46.
  2. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. 270 с.
  3. Ващик Т. І. Моделювання у навчально-виховному процесі вищої педагогічної школи // Нові технології навчання. К.: Наук.-метод. центр вищої освіти, 2005. Вип. 41. С. 147-158.
  4. Вища освіта України і Болонський процес: навчальний посібник / за ред. В. Г. Кременя. Тернопіль: Навчальна книга; Богдан, 2004. 384 с.
  5. Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика магістра спеціальності 8.000014 «Управління інноваційною діяльністю» напряму підготовки «Специфічні категорії». К., 2007. 37 с.
  6. Дахин А. Н. Моделирование компетентности участников открытого образования: монография. М.: Изд-во НИИ школьных технологий, 2009. 292 с.
  7. Зайченко І. В. Педагогіка: навч. посібник. К.: Освіта України, 2008. 528 с.
  8. Закон України про вищу освіту від 01.07.2014 року № 1556-VII [Электронный ресурс]. URL: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (дата обращения: 21.12.2014).
  9. Зимняя И. А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004. 384 с.
  10. Кулаков Ю. А., Коган А. В., Пирогов А. А. Разработка и моделирование процесса безопасной многопутевой передачи информации в мобильных сетях // Вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». Сер.: Інформатика, управління та обчислювальна техніка. 2011. Вип. 54. С. 145-149.
  11. Монахов В. М. Педагогическое проектирование - современный иструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. 2001. № 5. С. 75-89.
  12. Москаленко А. М. Розвиток умінь педагогічного спілкування в системі післядипломної освіти: дис. … к. пед. н.: 13.00.04. К., 2001. 231 с.
  13. Проект Концепції розвитку освіти України на період 2015-2025 років [Электронный ресурс]. URL: http://mon.gov.ua/ua/pr-viddil/1312/1390288033/1414672797/ (дата обращения: 21.12.2014).
  14. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58-64.
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА