|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Формирование предпосылок функциональной грамотности детей дошкольного возраста в процессе литературного образования на родном (удмуртском) языке
|
Бородина Анна Евгеньевна
Институт развития образования, г. Ижевск
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
15 сентября 2021
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования - определение особенностей литературного образования на родном (удмуртском) языке. В статье речь идёт о необходимости формирования предпосылок читательской компетентности и глобальных компетенций в структуре функциональной грамотности, начиная с дошкольного возраста. Обосновывается идея о том, что в качестве средства формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольного возраста и её компонентов целесообразно использование содержания литературного образования на родном (удмуртском) языке. На современном этапе для формирования предпосылок читательской компетентности и глобальных компетенций детей на родном (удмуртском) языке автором предложено использование авторского учебно-методического комплекса «Зарни бугор», в чём и заключается основная научная новизна данного исследования. В результате исследования определено, что изучение формирования читательских компетенций и глобальных компетенций приобретает особую значимость при реализации воспитательно-образовательной деятельности в процессе литературного образования на родном (удмуртском) языке (с использованием литературного содержания учебно-методического комплекса «Зарни бугор»).
|
Ключевые слова и фразы:
дошкольный возраст
читательская компетентность
литературное образование
функциональная грамотность
учебно-методический комплекс «Зарни бугор»
удмуртский язык
pre-school age
reading competence
literary education
functional literacy
educational-methodological complex “Зарни бугор”
Udmurt language
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Изд-е 3-е, стер. М.: Изд. центр «Академия», 2000. 400 с.
- Алиева Т. А. Ребёнок в мире образа. Становление художественно-эстетического образа: педагогическая стратегия // Дошкольное воспитание. 1996. № 1. С. 75-78.
- Анищенко О. М. Условия формирования предпосылок учебной деятельности детей // Дошкольное воспитание. 1999. № 5. С. 39-44.
- Анфисова С. Е., Надежкина И. А. К вопросу о формировании предпосылок читательской грамотности у детей дошкольного возраста // Научное отражение. 2019. № 3 (17). С. 8-10.
- Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник; Вентана-Граф, 2018. 288 с.
- Волкова Т. Г. Становление удмуртской детской литературы: дисс. … к. филол. н. Ижевск, 2005. 220 с.
- Габдулхаков В. Ф. Теория и методика развития речи и литературного образования детей: учеб.-метод. пособие. Казань, 2014. 155 с.
- Гончарова Е. Л. Ранние этапы становления читательской деятельности в норме и при отклонениях в развитии: автореф. дисс. … д. психол. н. М., 2009. 40 с.
- Гостева Ю. Н., Кузнецова М. И., Рябинина Л. А., Сидорова Г. А., Чабан Т. Ю. Теория и практика оценивания читательской грамотности как компонента функциональной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61). С. 34-57.
- Коваль Т. В., Дюкова С. Е. Глобальные компетенции - новый компонент функциональной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61). С. 112-123.
- Колганова Н. Е. Педагогические условия формирования основ читательской компетентности младших школьников: автореф. дисс. … к. пед. н. Тамбов, 2013. 25 с.
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2007. 32 с.
- Лияскина А. В., Яшина В. И. Формирование профессиональных компетенций у студентов в области литературного образования дошкольников // Преподаватель XXI век. 2015. № 1: в 2-х ч. Ч. 1. С. 156-170.
- Никитина Е. Л., Чиндилова О. В. Исторический аспект сущности и предназначения литературного образования // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Педагогика и психология. 2010. № 4. С. 161-172.
- Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла: сб. материалов / под науч. ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс; Изд. дом РАО, 2003. 368 с.
- Степанова С. И. Функциональная грамотность в ДОУ [Электронный ресурс]. URL: https://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/formirovanie-predposylok-funktsionalnoj-gramotnosti-u-doshkolnikov.html (дата обращения: 27.05.2021).
- Текущее состояние и динамика этноязыковой ситуации в сфере образования Удмуртской Республики. Ижевск, 2020. Вып. 5. 130 с.
- Терентьева Н. П. Литературное образование как способ ценностного самоопределения учащихся: автореф. дисс. … д. пед. н. СПб., 2014. 50 с.
- Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2001. 256 с.
- Шарапова М. В. Роль литературы в нравственном воспитании детей дошкольного возраста // Символ науки: международный научный журнал. 2015. № 5. С. 241-243.
- PISA 2018 Draft Analytical Frameworks [Электронный ресурс]. URL: https://www.oecd.org/pisa/data/PISA-2018-draft-frameworks.pdf (дата обращения: 09.05.2021).
|
|
