|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Дидактический комплекс упражнений в интерпретации и создании инфографики на иностранном языке для курсантов военного вуза
|
Рапакова Татьяна Борисовна
Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации
Аликина Елена Вадимовна
Пермский национальный исследовательский политехнический университет
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
21 ноября 2022
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования заключается в разработке и представлении авторского дидактического комплекса упражнений, позволяющего формировать и совершенствовать навыки и умения курсантов военного вуза интерпретировать и создавать инфографику, основанную на данных иноязычного профессионально-ориентированного текста. Содержание статьи сконцентрировано на описании дидактического потенциала инфографики как средства обучения, взаимообусловленности видов речевой деятельности и базовых действий курсантов, групп и примеров упражнений. Научная новизна представленного исследования заключается в систематизации видов деятельности обучающихся при работе с инфографикой, классификации базовых действий и выделении групп упражнений в интерпретации и создании инфографики на базе иноязычного профессионально-ориентированного текста. Полученные результаты исследования позволяют эффективно применять на практике предложенный дидактический комплекс упражнений, достигать высоких результатов при обучении иностранному языку курсантов военного вуза.
|
Ключевые слова и фразы:
инфографика
дидактический комплекс упражнений
иностранный язык в вузе
виды речевой деятельности
курсанты военного вуза
infographics
didactic set of exercises
foreign language at university
types of speech activity
military university cadets
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Абрамовских Е. В., Ильичева М. А. Методика создания инфографики в профессиональной подготовке магистранта гуманитарного вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 13. Вып. 6.
- Алмазова Н. И., Баранова Т. А., Халяпина Л. П. Педагогические подходы и модели интегрированного обучения иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в зарубежной и российской лингводидактике // Язык и культура. 2017. № 39.
- Анненкова А. В. Инфографика как средство формирования современного когнитивного стиля студентов при обучении иностранному языку // Вестник Владимирского государственного университета им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Педагогические и психологические науки. 2019. № 36 (55).
- Безукладников К. Э. Лингводидактические компетенции: концепция формирования: монография. Пермь, 2012.
- Бим И. Л. Профильное обучение иностранным языкам. Проблемы и перспективы. М., 2007.
- Бовтенко М. А. Возможности инфографики в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в вузе // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты. 2019. № 46.
- Гвоздкова И. Н., Назаренко М. К. Применение инфографики в профессиональном образовании // Знание. 2020. № 6 (82).
- Горских Е. А. Инфографика как эффективный инструмент обучения // Державинский форум. 2022. Т. 6. № 1.
- Григорьева Н. В. Инфографика как способ визуализации учебной информации // Научный компонент. 2019. № 3 (3).
- Евтушенко Е. Г., Радченко Ю. Ю. Методика разработки технологии статической визуализации предметной информации для обучения студентов неязыкового вуза (на примере дисциплины «Английский язык для специальных целей») // Глобальный научный потенциал. Теория и методика обучения и воспитания. 2020. № 2 (107).
- Зимняя И. А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004.
- Клименко М. В. Инфографика как средство организации самостоятельной работы студентов языковых вузов // Магия ИННО: интегративные тенденции в лингвистике и лингводидактике: сб. науч. тр.: в 2-х т. М., 2019. Т. 2.
- Колесникова А. И. Методы визуализации информации при обучении иностранным языкам в неязыковом вузе // Аграрный вестник Верхневолжья. 2017. № 4 (21).
- Лукина Н. Ю. Инфографика как средство формирования коммуникативной компетенции // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. 2021. № 1.
- Мошкина Ю. В., Крамаренко О. Л., Богданова О. Ю. Обучающие эффекты инфографики в преподавании иностранных языков в неязыковом вузе // Глобальный научный потенциал. 2021. № 4 (121).
- Пассов Е. И. Терминосистема методики как теории и технологии иноязычного образования. Липецк: Типография г. Ельца, 2016.
- Прохорова А. А. Методическая система мультилингвального обучения студентов технического вуза: автореф. дисс. … д. пед. н. Н. Новгород, 2020.
- Радченко Ю. Ю. Инфографика как инструмент обучения критическому чтению магистрантов многопрофильного вуза // Научное мнение. 2019. № 5.
- Рапакова Т. Б. Методическая система формирования инфографической компетенции курсантов военного вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. Вып. 4.
- Родионова Ю. В. Современные требования к использованию инфографики в научных статьях // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022. Т. 21. № 2.
- Серова Т. С. Информация, информированность, инновации в образовании и науке. Избранное о теории профессионально-ориентированного чтения и методике обучения ему в высшей школе. Пермь, 2015.
- Толмачева О. В. Преимущества использования инфографики при обучении говорению на занятиях по русскому языку как иностранному // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 12-3 (90).
- Угликова И. В. Инфографика как способ визуализации информации и знаний студентов неязыковых специальностей в современном иноязычном образовании // Вестник Барановичского государственного университета. Серия «Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки». 2019. № 7.
- Хуторской А. В. Ключевые компетенции как результат личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
- Smiciklas M. The Power of Infographics: Using Pictures to Communicate and Connect with Your Audiences. Indianapolis: Que Biz-Tech, 2012.
- Tufte E. R. The Visual Display of Quantitative Information. Cheshire: Graphics Press, 2001.
|
|
