|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Уроки мужества: педагог и ребенок в блокадном Ленинграде (1941-1944)
|
Милова Ирена Алексеевна
Российский педагогический университет имени А. И. Герцена, г. Санкт-Петербург
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
1 августа 2025
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования – выявить ключевые психологические и поведенческие характеристики детей и педагогов в процессе педагогического взаимодействия, сформированные под воздействием условий блокадного Ленинграда. Статья посвящена изучению профессионально-личностных качеств педагогов и личностных особенностей детей в экстремальных условиях блокады Ленинграда (1941-1944). На основе анализа исторических документов, дневниковых записей и воспоминаний участников событий раскрывается взаимосвязь между педагогическим мастерством, личной стойкостью учителей и адаптивными стратегиями детей. Особое внимание уделяется роли педагога как «значимого другого». Научная новизна исследования заключается в демонстрации систематизированных и обобщенных портретов ребенка и педагога блокадного Ленинграда, представленных их профессионально-личностными и личностными качествами, а также некоторыми особенностями их взаимодействия. В результате исследования были определены ключевые характеристики портретов педагога и ребенка блокадного Ленинграда, которые можно считать типичными.
|
Ключевые слова и фразы:
блокада Ленинграда
блокадная педагогика
значимый другой
социально опасная ситуация
история педагогики
Siege of Leningrad
siege pedagogy
significant other
socially dangerous situation
history of pedagogy
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Богуславский М. В., Дорохова Т. С. Динамика функций учителя в Отечественной педагогике ХХ-ХХI веков // Историко-педагогический журнал. 2023. № 2.
- Больнов О. Ф. Философия экзистенциализма. СПб.: Лань, 1999.
- Вычеров Д. А. Эвакуация в дневниках ленинградских детей и подростков в 1941-1942 гг. // Наука. Общество. Оборона. 2019. № 2 (19).
- Кондратьев М. Ю. «Значимый другой»: слагаемые межличностной значимости // Социальная психология и общество. 2011. Т. 2. № 2.
- Мануковский В. В. «Пограничная ситуация» и «Подлинное бытие» в экзистенциальных концепциях К. Ясперса и Л. Шестова // Вестник Челябинского государственного университета. 2012. № 18 (272).
- Милова И. А. Социально-педагогическая ситуация ребенка в блокадном Ленинграде // Письма в Эмиссия. Оффлайн. 2024. № 6.
- Расчетина С. А. Возможности разных методологических подходов к анализу проблем стихийной социализации ребенка // Образование и общество. 2019. № 4 (117).
- Соболев Г. Л. Блокада Ленинграда: от новых источников к новому пониманию // Новейшая история России. 2012. № 3.
- Яров С. В. Источники личного происхождения о жизни блокадного Ленинграда в 1941-1942 гг. // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2013. Т. 4. № 1.
- Ясперс К. Введение в философию / пер. с нем., под ред. А. А. Михайлова. Мн.: Пропилен, 2000.
|
