|
Аннотация.
Цель исследования – определить психолого-педагогические условия формирования гражданской идентичности детей с ограниченными возможностями здоровья в школьном музее как в особой среде образовательной организации, обосновать их целесообразность. Авторы рассматривают понятие «гражданская идентичность», выявляют особенности формирования гражданской идентичности у детей с ограниченными возможностями здоровья. В качестве средства достижения цели исследования авторами предлагается дополнительная общеразвивающая программа «С чего начинается Родина…», реализованная на базе музея в ГБОУ «Школа-интернат № 3» г. о. Тольятти. Научная новизна работы заключается в систематизации психолого-педагогических условий, которые обеспечивают успешность проведенной работы. Среди них: ориентация на изучение правил и норм общения в особом культурном пространстве, семье и школе; деятельностный характер повседневного участия в работе музея с целью формирования практических навыков, духовно-нравственных ценностей, жизненных ориентиров с позиции гражданственности; создание индивидуальной комфортной среды для каждого участника, подбор заданий и ролей с учетом выявленных когнитивных дефицитов и социальных навыков; вовлечение в совместную коммуникацию с нормотипичными детьми для освоения новых знаний в области истории родного края, города, страны, опыта позитивного взаимодействия с окружающими. Результатом исследования стала апробация форм работы в школьном музее с данной категорией обучающихся, к которым относятся продуктивная деятельность, экскурсия, театрализованное представление, квест, рисование, лепка, лэпбук, защита проектов.
|
Список литературы:
- Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопросы образования. 2009. № 2.
- Байбородова Л. В., Рожков М. И. Концептуальные положения воспитания гражданской идентичности сельских школьников // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 4.
- Безрукавова И. В. Гражданское воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2008. № 2.
- Бокова О. А., Мельникова Ю. А., Кузеванова А. А. Формирование общероссийской гражданской идентичности в рамках программ дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью // Человеческий капитал. 2024. № 7. https://doi.org/10.25629/HC.2024.07.04
- Вагапова А. Г. Правовые аспекты формирования общенациональной (гражданской) российской идентичности: исторический опыт и современность // Закон и право. 2024. № 4.
- Голикова С. Н. Основные теоретические подходы к проблеме гражданской идентичности педагога // Омский научный вестник. 2011. № 2 (96).
- Григорьев Д. В. Как школа формирует у детей российскую идентичность // Народное образование. 2015. № 1.
- Кузнецова А. В. Патриотическое воспитание младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Ratio et Natura. 2022. № 2 (6).
- Логинова А. А. Формирование гражданской идентичности учащихся средствами городского школьного Интернет-проекта: автореф. дисс. … к. пед. н. Самара, 2010.
- Махинин А. Н. Условия эффективности формирования российской гражданской идентичности старшеклассников в образовательном учреждении // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2013. № 1.
- Музеи и критическое мышление: запросы, дефициты, инструменты / под ред. А. К. Белолуцкой, И. А. Гринько, М.: А-Приор, 2023.
- Муфтеева М. А. Музейная деятельность как эффективное условие воспитания нравственных качеств у детей с ограниченными возможностями здоровья // Специальное образование. 2014. № 10.
- Огоновская А. С. Образовательно-событийная среда как средство развития личности // Образование и наука. 2013. № 3 (102).
- Слюсарская Т. В., Евсикова Е. В. Особенности компонентов гражданской идентичности у младших школьников со зрительной патологией // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2019. Т. 8. № 5.
- Смирнова А. И. Управление событийным взаимодействием родителей и педагогов школы-интерната в условиях реализации адаптированных образовательных программ // Человек и образование. 2021. № 3.
- Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской практической психологии. М.: Просвещение, 1995.
- Шакурова М. В. Диагностика результатов процесса формирования гражданской идентичности школьников // Классный руководитель. 2014. № 1.
- Шакурова М. В. Идентичность школьников как личностный результат образования: проблема педагога // Грани познания. 2013. № 4.
|
