|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Методология входного устного тестирования как инструмента внешней дифференциации студентов первого курса языковых направлений по уровням сформированности у них иноязычной коммуникативной компетенции при организации обучения английскому языку в вузе
|
Еременко Ирина Олеговна
Дальневосточный федеральный университет, г. Владивосток
Ерёменко Александра Владимировна
Дальневосточный федеральный университет, г. Владивосток
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
27 августа 2025
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования – разработка методологии входного тестирования устной речи студентов языковых направлений с целью формирования одноуровневых учебных групп для оптимизации процесса обучения (на примере английского языка). В статье рассматриваются подходы к внешней дифференциации обучающихся по уровням иноязычной коммуникативной компетенции. На основе анализа литературы определены принципы и характеристики заданий, позволяющие различать уровни A2-C1. В результате проведенного теоретического анализа общеевропейской шкалы владения иностранным языком выявлены признаки монологической и диалогической речи, обладающие диагностическим потенциалом. Сконструированы задания входного тестирования, смоделированы ответы на разных уровнях, выполнен их анализ, подтверждающий эффективность предложенных заданий. Научная новизна исследования заключается в интеграции теоретических подходов, современных нейросетевых технологий и практических методов для создания эффективной системы входного тестирования иноязычной устной речи, способной дифференцировать студентов по уровню коммуникативных компетенций с высокой точностью и объективностью, что ранее было неполно реализовано в существующих методиках. В результате исследования была разработана методология входного тестирования, охватывающая как монологическую, так и диалогическую речь, и обеспечивающая дифференциацию уровней от A2 до C1. Анализ речевых примеров подтвердил диагностическую ценность заданий для выявления особенностей структурирования высказывания, глубины аргументации и уровня интерактивных умений.
|
Ключевые слова и фразы:
входное устное тестирование
иноязычная коммуникативная компетенция
внешняя дифференциация уровней
монологическое и диалогическое высказывание
initial oral testing
foreign language communicative competence
external level differentiation
monologic and dialogic utterance
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Босова Л. Л., Самылкина Н. Н., Мишин В. А. О разноуровневом обучении программированию в курсе информатики основной школы в условиях дифференциации содержания обучения // Преподаватель XXI век. 2024. № 1-1.
- Домбровская М. А. Коммуникативный подход в процессе обучения иностранному языку: коммуникативные упражнения и их роль // Бизнес и дизайн ревю. 2016. Т. 1. № 3.
- Канцур А. Г., Муравьева А. С. Дифференцированный подход в обучении иностранным языкам в начальной школе // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2020. Вып. 16.
- Кныш Е. В., Кныш А. А. Возможности применения уровневой дифференциации обучения в современном российском высшем образовании // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. № 11 (67).
- Медведева О. Д. Применение принципа дифференциации процесса обучения иностранному языку в неязыковом институте многопрофильного вуза // Концепт. 2024. № 11.
- Митин С. Н. Индивидуализация и дифференциация в процессе обучения: методические рекомендации. Ульяновск: Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 1998.
- Перевышко А. И., Юшкевич Е. В. Тестирование как основной метод контроля в современном языковом образовании // Проблемы лингвообразования в неязыковом вузе: материалы VI Республиканской научно-практической конференции (г. Минск, 10-11 марта 2022 г.). Мн.: Белорусский государственный университет, 2022.
- Скрипкин И. Н. Отражение в отечественной педагогической литературе проблемы влияния дифференциации обучения на качество знаний учащихся // Мир педагогики и психологии. 2016. № 1 (1).
- Стрелец Д. Г. Проблемы организации дифференцированного подхода в обучении лексике студентов неязыковых специальностей // Актуальные проблемы педагогики и образования: сборник научных статей научно-практической конференции (г. Брянск, 22-23 апреля 2021 г.). Брянск: Брянский государственный университет; Полиграм-Плюс, 2021.
- Унт И. Я. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
- Чертков А. В. Фундаментальные принципы технологии уровневой дифференциации // Наука и образование: тенденции, проблемы и перспективы развития: сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ученых (г. Железноводск, 12 февраля 2021 г.). М.: Знание-М, 2021.
- Bachman L. F., Palmer A. S. Language Testing in Practice: Designing and Developing Useful Language Tests. Oxford: Oxford University Press, 1996.
- Conner J., Mitra D. L., Holquist S. E., Rosado E., Wilson C., Wright N. The pedagogical foundations of student voice practices: The role of relationships, differentiation, and choice in supporting student voice practices in high school classrooms // Teaching and Teacher Education. 2024. Vol. 142. No. 1.
- Hughes R. Teaching and Researching Speaking. 2nd ed. L.: Pearson Education, 2011.
- Hughes A., Hughes J. Testing for Language Teachers. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2020.
- Langelaan B. N., Gaikhorst L., Smets W., Oostdam R. J. Differentiating instruction: Understanding the key elements for successful teacher preparation and development // Teaching and Teacher Education. 2024. Vol. 140. No. 2.
- Olanrewaju A. R. Equality and Diversity in Learning through Differentiated Instructions // KnE Social Sciences. 2024. Vol. 9. No. 6.
- Pozas M., Letzel-Alt V., Lindner K.-T., Schwab S. DI (Differentiated Instruction) Does Matter! The Effects of DI on Secondary School Students’ Well-Being, Social Inclusion and Academic Self-Concept // Frontiers in Education. 2021. Vol. 6.
- Richards J. C., Rodgers T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. 3rd ed., rev. and updated. Cambridge: Cambridge University Press, 2014.
- Underhill N. Testing Spoken Language: A Handbook of Oral Testing Techniques. Cambridge: Cambridge University Press, 1987.
|
|
