Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Том 10. Выпуск 8
КОЛЛЕКЦИЯ:    Обучение иностранному языку

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

Обратная связь от однокурсников в обучении английскому языку: восприятие, осмысление и использование студентами уровня B2-C1 на примере устных публичных выступлений

Заруцкая Екатерина Витальевна
Санкт-Петербургский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 28 августа 2025 г.
Аннотация. Цель данного исследования – выявить особенности и закономерности восприятия, осмысления и использования студентами обратной связи от однокурсников для совершенствования умений устных публичных выступлений в процессе обучения английскому языку обучающихся уровня B2-C1 по CEFR. В статье рассмотрены факторы, влияющие на восприятие обратной связи, и факторы, способствующие успешной интеграции предложенных однокурсниками замечаний. Проведен контент-анализ индивидуальных рефлексивных комментариев, в которых студенты анализировали полученную от однокурсников обратную связь по итогам своих публичных выступлений. Научная новизна проведенного исследования заключается в расширении существующего в лингводидактике представления об отношении студентов к обратной связи, полученной от однокурсников при обучении английскому языку, и конкретизации факторов, влияющих на успешное восприятие и использование этой обратной связи в контексте обучения публичным выступлениям студентов уровня B2-C1. Результаты исследования показывают положительное отношение обучающихся к конкретным и сбалансированным комментариям с обратной связью, содержащим как похвалу, так и критику, а также информацию о новых или неожиданных аспектах выступления, которые студенты не могут осознать в режиме реального времени в процессе презентации своей публичной речи. Установлено, что около 70% респондентов глубоко анализируют и рефлексируют над полученными комментариями, независимо от степени согласия с ними. Кроме того, выявлена высокая готовность студентов интегрировать замечания однокурсников относительно технических и экспрессивных аспектов выступления, главным образом касающихся темпа речи, интонационной выразительности, уменьшения опоры на заметки и качества зрительного контакта.
Ключевые слова и фразы:
педагогическая обратная связь
взаимная обратная связь между студентами
отношение студентов к обратной связи
обучение иностранному языку
обучение публичным выступлениям
pedagogical feedback
peer feedback
student attitudes towards feedback
foreign language learning
public speaking training
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Боголепова С. В., Кирсанова М. А., Пивоварова А. А. Как аукнется, так и откликнется? Отношение студентов-лингвистов к взаимооцениванию и обратной связи // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 487. https://doi.org/10.17223/15617793/487/14
  2. Гречихин С. С. Влияние функций обратной связи на студентов. Карельский научный журнал. 2020. Т. 9. № 1 (30). https://doi.org/10.26140/knz4-2020-0901-0003
  3. Заруцкая Е. В. Определение эффективности реализации обратной связи между однокурсниками в обучении иностранному языку с позиции студента – получателя обратной связи // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 9. https://doi.org/10.30853/ped20230140
  4. Заруцкая Е. В. Формирование грамотности работы с обратной связью при обучении иностранному языку студентов высшей школы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. Вып. 5. https://doi.org/10.30853/ped210109
  5. Кармалита А. В., Попова О. Н., Азбель А. А. Связь развития метапредметных навыков с использованием инструментов обратной связи в образовательном процессе // Управление качеством образования: Теория и практика эффективного администрирования. 2024. № 2.
  6. Коровина И. В., Константинова Д. В., Сафонкина О. С. Использование метода “Peer Review” для контроля и оценки языковых знаний // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019. № 3 (43). https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2019.3.5
  7. Кошелева И. Н. Комплексный подход к понятию обратной связи и его реализация в обучении английской письменной речи на младших курсах неязыкового вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2023. № 3.
  8. Мелехина Е. А. Взаимооценивание как средство развития навыков академического письма у магистрантов // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. 2020. Т. 14.
  9. Шишкина Н. М. Взаимооценивание как альтернативный метод обучения в иноязычном образовательном процессе // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2025. № 1 (46). https://doi.org/10.36809/2309-9380-2025-46-204-208
  10. Явич Р., Геркерова А. М. Взаимооценивание студенческих работ с помощью устройства «Кликер» // Вестник Московского университета. Педагогическое образование. 2011. № 3.
  11. Aben J. E. J., Timmermans A. C., Dingyloudi F., Lara M. M., Strijbos J. W. What influences students’ peer-feedback uptake? Relations between error tolerance, feedback tolerance, writing self-efficacy, perceived language skills and peer-feedback processing // Learning and Individual Differences. 2022. No. 97. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102175
  12. Alemdag E., Yildirim Z. Effectiveness of online regulation scaffolds on peer feedback provision and uptake: A mixed methods study // Computers and Education. 2022. Vol. 188. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104574
  13. Ardill N. Peer feedback in higher education: student perceptions of peer review and strategies for learning enhancement // European Journal of Higher Education. 2025. https://doi.org/10.1080/21568235.2025.2457466
  14. Carless D. Feedback loops and the longer-term: towards feedback spirals // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2019. Vol. 44. No. 5.
  15. Carless D., Boud D. The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2018. Vol. 43. No. 8.
  16. Day I. N. Z., Saab N., Admiraal W. Online peer feedback on video presentations: type of feedback and improvement of presentation skills // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2022. Vol. 47. No. 2. https://doi.org/10.1080/02602938.2021.1904826
  17. Mortaji L. E. Public Speaking and Online Peer Feedback in a Blended Learning EFL Course Environment: Students’ Perceptions // English Language Teaching. 2022. Vol. 15. No. 2. https://doi.org/10.5539/elt.v15n2p31
  18. Pol J. van der, Admiraal W., Berg I. van den, Simons P. R. J. The nature, reception, and use of online peer feedback in higher education // Computers and Education. 2008. Vol. 51. Iss. 4. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.06.001
  19. Tucker C. Keep, Start, Stop: A Student Feedback Strategy. 2024. https://catlintucker.com/2024/01/keep-start-stop-feedback/
  20. Zhao Y. E., Zhang F., Schunn C. Predicting the changing relationship between students’ self-concepts and task perceptions in peer feedback // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2025. https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2512416
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА