|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Развитие исследовательской компетенции у студентов педагогического вуза (на примере дисциплины «История России»): дидактический аспект
|
Кунгурова Ирина Михайловна
Ишимский педагогический институт им. П. П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета
Слизкова Елена Владимировна
Тюменский государственный университет
Иванов Константин Сергеевич
Ишимский педагогический институт им. П. П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета
Иванова Алена Сергеевна
Тюменский государственный университет
Третьяков Владимир Алексеевич
Ишимский педагогический институт им. П. П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
5 мая 2026
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования – разработка комплекса заданий по дисциплине «История России», направленных на развитие исследовательской компетенции у студентов педагогических вузов, обучающихся по направлению подготовки 44.04.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), исторических профилей. В статье представлены конкретные задания, направленные на развитие исследовательской компетенции у студентов, на основе следующего комплекса методов: метод тотальной истории, метод вживания, метод аналогии, картографический метод, историко-генетический метод, метод исторической периодизации, диахронический анализ и историко-сравнительный метод. Эти методы способствуют развитию у будущих учителей истории навыков самостоятельного поиска, анализа и синтеза исторической информации, критического мышления и умения обосновать собственную позицию. Научная новизна исследования состоит в том, что в основе представленного комплекса заданий по дисциплине «История России» лежит междисциплинарный подход, объединяющий различные методы исследования и способствующий развитию исследовательской компетенции у студентов педагогического вуза. В результате исследования установлено, что данный комплекс заданий по дисциплине «История России» на основе заявленных методов обеспечивает глубокое погружение студентов в учебный процесс, стимулирует их творческое восприятие и самостоятельное исследование исторических явлений, что открывает перспективу для повышения качества подготовки учителей истории и устойчивого роста конкурентоспособности выпускников на рынке труда.
|
Ключевые слова и фразы:
исследовательская компетенция
учебно-исследовательская деятельность
педагогический вуз
подготовка учителей истории
дисциплина «История России»
research competence
academic research activity
pedagogical university
history teacher training
discipline “History of Russia”
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя. Красноярск: КГУ, 1998.
- Ануфриева К. В. И. Кант и В. Дильтей: опыт и его временное измерение // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Философия». 2020. № 1 (51).
- Беклямишев В. О., Мамычев А. Ю. Исторические аналогии как инструмент социальной архитектуры: постановка проблемы // Электронный научно-образовательный журнал «История». 2025. T. 16. Вып. 7 (153). https://doi.org/10.18254/S207987840036334-6
- Гаврилюк Н. П., Сорочан В. В. Информационно-образовательные технологии как средство повышения эффективности образовательного процесса при подготовке будущих учителей истории // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 6 (97).
- Гольцов В. И. К проблеме понимания в исторической науке (на материале философского и научного творчества Вильгельма Дильтея) // Люди и тексты. Исторический альманах. 2015. № 7.
- Дегтерева Л. Б. Рефлексия и ее применение на уроках истории и обществознания // Образовательный альманах. 2021. № 2 (40).
- Деркач А. А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: РАУ, 1993.
- Елагина В. С. Формирование исследовательской компетенции в процессе профессиональной подготовки студентов педагогического вуза // Концепт. 2012. № 8.
- Зеер Э. Ф. Обновление базового профессионального образования на основе компетентностного подхода // Профессиональное образование. 2007. № 4.
- Кириллов М. И. Методы преподавания истории // Научный Лидер. 2024. № 21 (171).
- Ключникова Н. В., Юрьева С. Ю. Технология использования интеллект-карт на уроках истории в школе // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2022. № 1 (61).
- Кунгурова И. М., Кельберер Г. Р., Брызгалов А. А. К вопросу о формировании положительной мотивации у студентов высших учебных заведений к научно-исследовательской деятельности // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 4.
- Лаптев В. В. Научный подход к построению программ исследования качества образования // Модернизация общего образования на рубеже веков: сборник научных трудов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.
- Морозов А. А. Организация деятельности с картографическим материалом при изучении истории Средних веков в 6 классе (на примере темы «Империя Карла Великого») // Научное обозрение. Педагогические науки. 2022. № 5.
- Обухов А. С. Исследование как универсальная грамотность человека в современном мире // Исследователь/Researcher. 2022. № 1-2 (37-38).
- Обухов А. С. Исследовательская позиция личности // Исследовательская работа школьников. 2006. № 1.
- Перспективы развития системы непрерывного образования / под ред. Б. С. Гершунского. М.: Педагогика, 1990.
- Скрынников Р. Г. Борис Годунов. М.: Наука, 1978.
- Сластенин В. А., Подымова Л. С. Готовность педагога к инновационной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 1.
- Софронова Л. А. Педагогические основы исследовательской деятельности учащихся старших классов // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2013. № 1-1 (77).
- Талызина Н. Ф., Печенюк Н. Т., Хихловский Л. Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1987.
- Тузинек А. Две концепции проблемного обучения: В. Оконь и М. И. Махмутов // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 3 (836).
- Хуторской А. В. Ключевые компетенции как результат личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
- Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: научное издание. М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
- Чошанов М. А. Теория и технология проблемно-модульного обучения в профессиональной школе: автореф. дисс. … д. пед. н. Казань, 1996.
- Zuga K. Technology education as an integrator of science and mathematics / ed. E. Martin. CTTE Yearbook. Bloomington, IL: McKnight, 1999.
|
|
