|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Структурно-функциональная модель тьюторского сопровождения учителей естественно-научного цикла в условиях межпредметной интеграции
|
Еремин Денис Евгеньевич
Московская международная академия
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
13 мая 2026
г.
|
|
Аннотация.
Статья посвящена особенностям организации тьюторского сопровождения учителей естественнонаучного цикла (ЕНЦ) в условиях межпредметной интеграции. Цель исследования – обосновать и описать семиблочную архитектуру авторской структурно-функциональной модели, раскрыв принципы её построения, логику взаимосвязи блоков и механизм рефлексивной обратной связи. Последовательно охарактеризованы семь структурных блоков модели – от целевого (I) до результативного (VII), обоснованы шесть системообразующих принципов реализации (системности, практикоориентированности, непрерывности, субъектности, рефлексивности, адресности) и раскрыта четырёхкомпонентная модель готовности педагогов к межпредметной интеграции (когнитивный, личностно-мотивационный, операциональный и рефлексивный компоненты) как целевой конструкт всей системы сопровождения. Научная новизна состоит в разработке оригинальной модели, впервые интегрирующей структурно закреплённый механизм рефлексивной обратной связи с персонализированным маршрутом профессионального развития учителей ЕНЦ. Практическая эффективность модели подтверждена результатами формирующего эксперимента.
|
Ключевые слова и фразы:
тьюторское сопровождение
межпредметная интеграция
учителя естественно-научного цикла
готовность к межпредметной интеграции
структурно-функциональная модель
tutor support
interdisciplinary integration
teachers of the natural sciences cycle
readiness for interdisciplinary integration
structural and functional model
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
- Выготский Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.
- Дмитриева И. А. Модель тьюторского сопровождения профессионального развития молодого и начинающего педагога среднего профессионального образования // Научно-педагогическое обозрение. 2022. Вып. 2 (42).
- Дудина Е. А. Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2017. № 5. https://doi.org/10.15293/2226-3365.1705.02
- Еремин Д. Е. Модель профессиональной подготовки учителей к реализации межпредметной интеграции в естественно-научном образовании: экспериментальное обоснование эффективности // Вестник педагогических наук. 2025. № 11.
- Еремин Д. Е. Тьюторское сопровождение учителей естественно-научного цикла в развитии компетенций межпредметной интеграции // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11. № 2. https://doi.org/10.30853/ped20260049
- Заграничная Н. А., Паршутина Л. А., Пентин А. Ю., Теремов А. В. Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов естественно-научного блока (Основное общее образование): методические рекомендации. М.: Институт стратегии развития образования, 2023. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/12/estestvenno-nauchnyj-blok_01.pdf
- Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Эксперимент и инновации в школе. 2009. № 2.
- Ковалёва Т. М. Оформление новой профессии тьютора в российском образовании // Вопросы образования. 2011. № 2.
- Ковалёва Т. М., Кобыща Е. И., Попова (Смолик) С. Ю., Теров А. А., Чередилина М. Ю. Профессия «тьютор». М. – Тверь: СФК-офис, 2012.
- Кузнецова И. В., Буракова Г. Ю., Трошина Т. Л., Голлай А. В. Междисциплинарная интеграция в обучении математике как средство формирования математической грамотности обучающихся // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 3. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2022-28-3-45-50
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2004.
- Поздеева С. И., Дмитриева И. А. Подготовка педагога среднего профессионального образования к осуществлению тьюторской деятельности // Казанский педагогический журнал. 2023. Т. 29. № 4. https://doi.org/10.11621/KPJ-23-104
- Сластёнин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебное пособие / под ред. В. А. Сластёнина. М.: Академия, 2002.
- Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». 2002. № 4. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
- Щедровицкий П. Г. Об исследовательской программе тьюторства // Школа и открытое образование: сборник научных трудов по материалам конференции / отв. ред. А. Н. Тубельский. Томск, 1997.
- Booker L., Russell J. L. Design Principles for Improving Practice with Instructional Coaching // EdResearch for Action, Design Principles Series. 2022. Brief No. 3. https://edresearchforaction.org/research-briefs/design-principles-for-improving-practice-with-instructional-coaching/
- Guskey T. R. Professional Development and Teacher Change // Teachers and Teaching. 2002. Vol. 8. No. 3.
- Joyce B., Showers B. Student Achievement through Staff Development. 3rd ed. Alexandria: ASCD, 2002.
- Knight J. Instructional Coaching: A Partnership Approach to Improving Instruction. Thousand Oaks: Corwin Press, 2007.
- Knight J. The Definitive Guide to Instructional Coaching: Seven Factors for Success. Alexandria: ASCD, 2021. https://www.ascd.org/books/the-definitive-guide-to-instructional-coaching
|
|
