Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Том 11. Выпуск 6
КОЛЛЕКЦИЯ:    Цифровое образование

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

Лингводидактический потенциал генеративного искусственного интеллекта в обучении академическому письму на английском языке будущих учителей иностранных языков

Гришак Светлана Николаевна
Луганский государственный педагогический университет

Кокнова Татьяна Анатольевна
Луганский государственный педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 23 июня 2026 г.
Аннотация. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной верификации модели педагогической интеграции генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) в обучение англоязычному академическому письму будущих учителей иностранных языков. В статье обоснован лингводидактический потенциал генеративного искусственного интеллекта в обучении академическому письму, разработана модель педагогической интеграции ГИИ, направленная на поэтапное формирование академической письменной компетенции и рефлексивной самостоятельности обучающихся, спроектирована и внедрена система трёх лингводидактических кейсов, обеспечивающих формирование структуры текста, аргументации и академического стиля с использованием YandexGPT и GigaChat, проведена экспериментальная проверка эффективности разработанной модели на основе сравнительного анализа академических письменных компетенций и мотивационных показателей студентов с применением количественных и качественных методов исследования. Научная новизна исследования определяется тем, что впервые в российском лингводидактическом контексте разработана и экспериментально верифицирована трёхуровневая модель педагогической интеграции отечественных ГИИ-платформ (YandexGPT и GigaChat) в обучение англоязычному академическому письму будущих учителей иностранных языков; предложена авторская система лингводидактических кейсов, последовательно формирующих рефлексивную самостоятельность и критическое отношение обучающихся к результатам работы с ГИИ, – в отличие от существующих подходов, ориентированных преимущественно на западные языковые модели и не предусматривающих поэтапного развития рефлексивных стратегий. В результате исследования установлено, что методически обоснованное включение ГИИ-платформ в учебный процесс способствует повышению уровня академических письменных компетенций и учебной мотивации студентов. Вместе с тем под влиянием определенных факторов эффективность применения ГИИ варьируется, что обусловливает необходимость дифференцированного подхода к его интеграции в рамках различных образовательных контекстов.
Ключевые слова и фразы:
генеративный искусственный интеллект
англоязычное академическое письмо
педагогическая интеграция
лингводидактические кейсы
будущие учителя иностранных языков
generative artificial intelligence
English-language academic writing
pedagogical integration
linguodidactic cases
future foreign language teachers
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Ананьина А. В. Современные тенденции теории и практики обучения академическому письму // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-2.
  2. Гришак С. Н. Академические дебаты об экспансии генеративных моделей искусственного интеллекта в высшей школе: практический, этический и философский аспекты // Вестник Луганского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки. Образование». 2025. № 1 (124).
  3. Кокнова Т. А., Гришак С. Н., Каткова В. П., Борзых Е. А. Использование технологий искусственного интеллекта для формирования критического мышления у студентов-филологов // Ценности и смыслы. 2025. № 4 (98). https://doi.org/10.24412/2071-6427-2025-4-44-55
  4. Константинова Л. В., Ворожихин В. В., Петров А. М., Титова Е. С., Штыхно Д. А. Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы // Открытое образование. 2023. Т. 27. № 2. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2023-2-36-48
  5. Назарова Н. В. Использование нейросетей в обучении магистрантов неязыковых специальностей навыкам академического письма на английском языке (на примере платформы LexiBot) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11. Вып. 3. https://doi.org/10.30853/ped20260063
  6. Поспелова Е. А., Отоцкий П. Л., Горлачева Е. Н., Файзуллин Р. В. Генеративный искусственный интеллект в образовании: текущие тенденции и перспективы // Профессиональное образование и рынок труда. 2024. Т. 12. № 3. https://doi.org/10.52944/PORT.2024.58.3.001
  7. Сысоев П. В., Филатов Е. М. ChatGPT в исследовательской работе студентов: запрещать или обучать? // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2023. Т. 28. № 2. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2023-28-2-276-301
  8. Aldabbus S., Almansouri E. N. Academic writing difficulties encountered by university EFL learners // British Journal of English Linguistics. 2022. Vol. 10. № 3.
  9. Bahari A. Balancing syntactic complexity and clarity: the role of AI in enhancing academic writing proficiency // Saudi Journal of Language Studies. 2025. Vol. 5. № 4.
  10. Chauhan P. Fundamentals of academic writing: A literature review // Journal of NELTA. 2022. Vol. 27. № 1-2. https://doi.org/10.3126/nelta.v27i1-2.53201
  11. Haristiani N. Artificial intelligence (AI) chatbot as language learning medium: An inquiry // Journal of Physics: Conference Series. 2019. Vol. 1387. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1387/1/012020
  12. Hemmati A. Exploring EFL learners’ writing challenges and the role of AI tools in writing development: A corpus-based and pedagogical analysis // Journal of Interdisciplinary Research in English Language Communication. 2025. Vol. 2. https://doi.org/10.30470/irelc.2025.2078891.1038
  13. Jiang R. How does artificial intelligence empower EFL teaching and learning nowadays? A review on artificial intelligence in the EFL context // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1049401
  14. Kim J., Lee S.-S., Detrick R., Wang J., Li N. Students-generative AI interaction patterns and its impact on academic writing // Journal of Computing in Higher Education. 2025. https://doi.org/10.1007/s12528-025-09444-6
  15. Li J., Zong H., Wu E. et al. Exploring the potential of artificial intelligence to enhance the writing of English academic papers by non-native English-speaking medical students – the educational application of ChatGPT // BMC Medical Education. 2024. Vol. 24. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05738-y
  16. Mdodana-Zide L., Mafugu T. An interventive collaborative scaffolded approach with a writing center on ESL students’ academic writing // Journal of Culture and Values in Education. 2023. Vol. 6. № 2. https://doi.org/10.46303/jcve.2023.7
  17. Nenotek S. A., Tlonaen Z. A., Manubulu H. A. Exploring university students’ difficulties in writing English academic essay // Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan. 2022. Vol. 14. № 1. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i1.1352
  18. Ramzan M., Mushtaq A., Ashraf Z. Evaluation of difficulties and challenges for academic writing in ESL learning // University of Chitral Journal of Linguistics and Literature. 2023. Vol. 7. № 1.
  19. Tikupasang O., Hardiyanti S., Arman A. EFL students’ difficulties toward IELTS writing task 2 // AMCA Journal of Education and Behavioral Change. 2022. Vol. 2. № 1. https://doi.org/10.51773/ajeb.v2i1.141
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА