|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Методические основы конвергенции логопедических технологий и методики обучения русскому языку как иностранному при коррекции нарушений речи у детей-билингвов
|
Никольская Наталья Игоревна
Московский городской педагогический университет
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
30 июня 2026
г.
|
|
Аннотация.
В статье рассматриваются методические основы конвергенции логопедических технологий и методики обучения русскому языку как иностранному (РКИ) в контексте коррекции речевых нарушений у детей‑билингвов. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке модели конвергенции логопедических технологий и методики РКИ, обеспечивающей комплексную коррекцию речевых нарушений у детей‑билингвов на основе полного учета основных принципов обучения РКИ. В работе раскрываются теоретико‑методические основания интеграции двух направлений с опорой на культурно‑историческую теорию Л. С. Выготского, психолингвистические концепции А. А. Леонтьева, теории билингвизма и языковой интерференции, а также коммуникативно‑деятельностные принципы обучения РКИ. Научная новизна исследования заключается в разработке дидактико-методической модели, которая закладывает основу для будущей доработки существующей программы логопедической работы с детьми‑билингвами – с полным учетом основных принципов методики обучения РКИ и с опорой на принцип конвергенции в науке. В рамках настоящей статьи представлена целостная модель, предусматривающая последовательную реализацию принципа концентризма для поэтапного углубления языковых знаний, расширения охвата лексических тем и последовательного усложнения грамматических моделей. Модель также нацелена на усиление коммуникативной направленности коррекционных занятий за счет моделирования реальных речевых ситуаций и обеспечение системности в развитии всех компонентов речевой деятельности у детей‑билингвов. Разработанная модель интегрированного коррекционно‑обучающего процесса включает диагностический, обучающий, коррекционный, организационно‑методический и оценочный компоненты, которые в перспективе обеспечат преемственность обучения РКИ и логопедической коррекции в рамках будущей программы. Каждый компонент модели задает концептуальные ориентиры для проектирования конкретных методических решений, дидактических материалов и алгоритмов взаимодействия специалистов.
|
Ключевые слова и фразы:
билингвизм
коррекция нарушений речи
логопедия
русский язык как иностранный
конвергенция методик
языковая интерференция
коммуникативная компетенция
дети‑билингвы
речевое развитие
концентризм в обучении
bilingualism
correction of speech disorders
speech therapy
Russian as a Foreign Language
methodological convergence
language interference
communicative competence
bilingual children
speech development
concentricity in teaching
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
- Алмазова А. А., Лагутина А. В., Шарипова Н. Ю. Особые образовательные потребности младших школьников-билингвов с нарушениями речи // Начальная школа. 2023. № 10.
- Андреюшина Е. А. О возможностях использования некоторых логопедических технологий в преподавании фонетики на уроках русского языка как иностранного // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 11-2 (41).
- Арутюнова М. А. Языковая политика и статус русского языка в СССР и государствах постсоветского пространства // Вестник Московского университета. Серия 25: Международные отношения и мировая политика. 2012. № 1.
- Аязбекова Р. А. Нарушения письма у учащихся казахских школ: дисс. … к. пед. н. М., 1971.
- Бабаева Е. А. Готовность к обучению в школе детей-билингвов с речевой патологией: дисс. … к. пед. н. М., 1992.
- Баксанский О. Е. Конвергенция естественнонаучного и гуманитарного знания // Ноосферные исследования. 2021. № 1.
- Безрукова О. А., Каленкова О. Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. М.: Русская речь, 2014.
- Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: пособие для преподавателей и студентов. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Просвещение, 1965.
- Выготский Л. С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте // Умственное развитие детей в процессе обучения: сборник статей. М.: Учпедгиз, 1935.
- Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. СПб. – М.: Детство-Пресс; М.: ТЦ Сфера, 2007.
- Глухов В. П. Основы психолингвистики. М.: ACT; Астрель, 2005.
- Киров Е. Ф. Русский язык как неродной и его теоретические основания // Записки Горного института. 2011. Т. 193.
- Левина Р. Е., Никашина Н. А. Характеристика общего недоразвития речи у детей // Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. М.: Просвещение, 1968.
- Мазурова Ю. В. Типологические особенности русской речи двуязычных школьников грузинского происхождения // Родной язык. 2017. № 2 (7).
- Розенцвейг В. Ю. Основные вопросы теории языковых контактов // Новое в лингвистике: сборник статей. М.: Прогресс, 1972. Вып. VI. Языковые контакты / сост., ред., вступ. статья и коммент. В. Ю. Розенцвейга.
- Русецкая М. Н., Никольская Н. И. Методическая конвергентность в обучении детей-билингвов с речевыми нарушениями // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. Т. 167. № 4.
- Салихова Л. Э. Технологии педагогической коррекции речевых ошибок и их причин у билингвов // Гуманизация образования. 2016. № 2.
- Тимофеева Ю. А. Этноориентированный подход к обучению иноязычных школьников русской фонетике // Филология и культура. 2023. № 3 (73).
- Филимошкина Н. М. Ошибки письма на киргизском и русском (втором) языке у учащихся массовой школы // Дефектология. 1977. № 3.
- Цейтлин С. Н., Круглякова Т. А. Падежная система в процессе освоения русского языка как первого и второго // Русистика. 2024. Т. 22. № 1.
- Шарапова Е. В., Кузькова А. В. Использование логопедических технологий в процессе формирования лингвистических (фонологических) компетенций при обучении русскому языку граждан Исламской Республики Пакистан // Технологии обучения русскому языку как иностранному и диагностика речевого развития: материалы XIX Международной научно-практической конференции (г. Минск, 21-22 ноября 2017 г.) / редкол.: Т. Н. Мельникова и др. Мн.: БГМУ, 2017.
- Щерба Л. В. Фонетика французского языка: Очерк франц. произношения в сравнении с русским. Л. – М.: Государственное учебно-педагогическое издательство, 1937.
|
|
