|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ (СКАЗКА Э. Т. А. ГОФМАНА «ЗОЛОТОЙ ГОРШОК»)
|
Голикова Гузяль Азгаровна
Казанский (Приволжский) федеральный университет
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
4 февраля 2014
г.
|
|
Аннотация.
В статье рассматривается один из путей изучения произведений литературы в современной школе, в том числе зарубежной, — личностно-деятельностный подход, суть которого заключается в формировании активного эстетического поиска как одного из видов деятельности читателя-школьника на уроке литературы через преодоление позиций «свое» — «чужое» (М. Бахтин) в ходе интерпретации текста. Эффективность эстетической деятельности школьников обеспечивается реализацией методов и приемов, которые активизируют читательский поиск, в том числе в рамках проектной деятельности, делают диалог «читатель — текст» продуктивным.
|
Ключевые слова и фразы:
личностно-деятельностный подход
эстетический диалог
субъектный опыт читателя-школьника
мотивационно-эмоциональная составляющая урока
интерпретация произведения
«метод проблематизации»
проектная деятельность
person-activity approach
aesthetic dialogue
subject experience of reader-student
motivational-emotional part of lesson
interpretation of work
“problematization method”
project activities
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Бахтин М. М. К методологии литературоведения // Контекст-1974: литературно-теоретические исследования. М., 1975. С. 203-212.
- Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1986. 420 с.
- Голикова Г. А. Методика целостного изучения русской прозы ХХ века в средних и старших классах школы. Казань, 2007. 296 с.
- Голикова Г. А., Вафина А. Х. История зарубежной литературы ХIХ века (романтизм). Казань: К(П)ФУ, 2013. 32 с.
- Карельский А. В. Метаморфозы Орфея. М., 1998. Вып. 1. Французская литература XIX века. 279 с.
- Лейтес Н. С. От «Фауста» до наших дней: из истории немецкой литературы. М.: Просвещение, 1987. 223 с.
- Маранцман В. Г. Интерпретация художественного произведения как технология общения с искусством // Литература в школе. 1998. № 8. С. 91-98.
- Маранцман В. Г. Цели и структура курса литературы в школе // Литература в школе. 2003. № 4. С. 21-24.
- Сайко Э. В. Субъект: созидатель и носитель социального. М. – Воронеж: Издательство Московского психолого-социального института; Издательство НПО «МОДЭК», 2006. 424 с.
- Фельдштейн Д. И. О развитии фундаментальных психологических исследований. М. – Воронеж, 2006. 16 с.
- Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 96 с.
|
