Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2026. Том 19. Выпуск 6
КОЛЛЕКЦИЯ:    Методика преподавания языка

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

Контекстуальный перевод как методический приём семантизации многозначной лексики при обучении французскому языку студентов-первокурсников языковых направлений подготовки

Спыну Лариса Михайловна
Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы, г. Москва
Дата поступления рукописи в редакцию: 29 июня 2026 г.
Аннотация. Цель исследования – определение дидактического потенциала контекстуального перевода как средства семантизации многозначных лексических единиц французского языка при формировании лексической компетенции студентов-первокурсников языковых направлений подготовки. В статье рассматривается проблема разграничения значений полисемантичных французских слов в процессе обучения студентов лексике, анализируются переводные и беспереводные способы семантизации в контексте коммуникативно-когнитивного подхода, обосновывается необходимость привлечения контекстуального перевода к работе над многозначной лексикой. Научная новизна состоит в том, что впервые предлагается методика поэтапной семантизации многозначных единиц французского языка для студентов языковых направлений подготовки, основанная на систематическом использовании контекстуального перевода в сочетании с приёмами когнитивной лингвистики. В результате исследования выявлены и описаны типы контекстов, наиболее эффективные для разграничения лексико-семантических вариантов французских полисемантов; предложена классификация дидактических приёмов контекстуального перевода; разработана типология упражнений, направленных на формирование у студентов-первокурсников навыков распознавания и передачи значений многозначных слов. Показано, что контекстуальный перевод, в отличие от механического словарного перевода, активизирует когнитивные процессы, связанные с анализом семантической структуры слова, и способствует формированию устойчивых лексических навыков.
Ключевые слова и фразы:
лексическая компетенция
лексическая полисемия
семантизация иноязычной лексики
контекстуальный перевод
методика обучения французскому языку
lexical competence
lexical polysemy
semantization of foreign-language vocabulary
contextual translation
methodology of teaching French
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Бархударов Л. С. Язык и перевод: Вопросы общей и частной теории перевода. М.: Международные отношения, 1975.
  2. Гак В. Г. Русский язык в сопоставлении с французским. Изд-е 4-е. М.: КомКнига, 2006.
  3. Гак В. Г. Теоретическая грамматика французского языка. М.: Добросвет, 2004.
  4. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Изд-е 7-е, стер. М.: Академия, 2013.
  5. Золотухин Д. С. Виды и уровни многозначности лингвистического термина (на материале французского языка) // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2023. Т. 27. № 2. https://doi.org/10.18522/1995-0640-2023-2-63-74
  6. Комиссаров В. Н. Теория перевода (лингвистические аспекты). М.: Высшая школа, 1990.
  7. Кубрякова Е. С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке. Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. М.: Языки славянской культуры, 2004.
  8. Маринская А. П., Рубцова А. В. Концептуально-методологические основы совершенствования иноязычной лексической компетенции на основе самообразовательной деятельности студентов технических вузов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. № 12.
  9. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2010.
  10. Рахилина Е. В. Когнитивный анализ предметных имён: семантика и сочетаемость. М.: Русские словари, 2008.
  11. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2000.
  12. Чернышов С. В., Шамов А. Н. Теория и методика обучения иностранным языкам. М.: КНОРУС, 2022.
  13. Чикнаверова К. Г. Проблемы обучения иноязычной многозначной лексике. Теоретический обзор // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2026. № 1 (112). https://doi.org/10.37493/2307-907X.2026.1.29
  14. Шамов А. Н. Деятельность учителя иностранного языка по обучению лексической стороне речи в школе и подготовка к ней студентов бакалавриата // Иностранные языки в школе. 2022. № 8.
  15. Шамов А. Н. Коммуникативно-когнитивный подход в обучении лексической стороне речи на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе. 2008. № 4.
  16. Шамов А. Н. Обучение лексической стороне речи и пути её совершенствования в условиях средней школы // Известия Волгоградского педагогического университета. 2011. № 1.
  17. Шамов А. Н. Технологии обучения лексической стороне иноязычной речи: монография. Изд-е 3-е, стер. М.: Флинта, 2021.
  18. Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики. Изд-е 2-е. М.: Высшая школа, 1974.
  19. Atrouz Y. Traduction, français langue étrangère et contextualisation didactique // In Translation. 2022. Vol. 9. № 1.
  20. Barque P., Haas L. La polysémie régulière: approches empiriques // Présentation. Lexique. 2022. № 31.
  21. Basbinar M. Using Contextual Pragmatics in the Teaching of Polysemy among Foreign Students // Education Reform and Development. 2021. Vol. 3. № 1. https://doi.org/10.26689/erd.v3i1.2621
  22. Delisle J. L’analyse du discours comme méthode de traduction: initiation à la traduction française de textes pragmatiques anglais: théorie et pratique. Ottawa: Les Presses de l’Université d’Ottawa, 1980.
  23. Finlayson N., Marsden E., Hawkes R. Creating and evaluating corpus-informed word lists for adolescent, beginner-to-low-intermediate learners of French, German, and Spanish // Language Teaching Research. 2024.
  24. Haddad S. La traduction pédagogique dans l’enseignement / apprentissage du FLE // Dirasat, Human and Social Sciences. 2022. Vol. 49. № 4. https://doi.org/10.35516/hum.v49i4.2090
  25. Hu Meiwen. The Enlightenment of Polysemous Vocabulary Teaching from the Perspective of Cognitive Linguistics // Frontiers in Educational Research. 2021. Vol. 4. № 5.
  26. Iijima H. Structuring Polysemous Words’ Instruction: A Hierarchical Approach // JACET Journal of Developmental Education. 2025. № 5.
  27. Kuchkinov X. Developing Lexical Competence in Students Through the Translation of Professional Texts // International Journal of Artificial Intelligence. 2026. Vol. 6. № 3. https://zenodo.org/records/19097724
  28. Lahlou H., Abdul Rahim H. The Inclusion of Polysemes in Non-native English Textbooks: A Corpus-based Study // Arab World English Journal. 2023. Vol. 14. № 2. https://doi.org/10.24093/awej/vol14no2.2
  29. Lederer M. La traduction aujourd'hui: le modèle interprétatif. P.: Hachette, 1994.
  30. Littlemore J. Applying Cognitive Linguistics to Second Language Learning and Teaching. 2nd ed. Cham: Palgrave Macmillan, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-39796-7
  31. Piquer-Píriz A. M., Martín-Gilete M. Applying Cognitive Linguistics to elucidate the meanings of the particles IN/OUT and UP/DOWN in L2 classrooms: Pedagogical experience vs. research findings // Review of Cognitive Linguistics. 2024. Vol. 22. № 2.
  32. Sariyildiz A. La traduction pédagogique en didactique du FLE // Vestnik za tuje jezike. 2025. № 17. https://doi.org/10.4312/vestnik.17.179-195
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА