|
License Agreement on scientific materials use.
|
CULTURAL PARADIGM AND ITS ROLE IN DEVELOPMENT OF RUSSIAN HIGHER EDUCATION
|
Natal'ya Aleksandrovna Emikh
Transbaikal State University
|
|
Submitted:
October 24, 2013
|
|
Abstract.
The article presents the author’s definition of the notion “cultural paradigm”. The author comes to the conclusion that cultural paradigm gains more and more importance in the solution of the problems of the Russian higher education distancing from the values of culture, the creation of new cultural-educational space. Its leading role in education process is the formation of the new value-sense attitudes of the cultured, tolerant person’s existence in the realia of informational society.
|
Key words and phrases:
культурная парадигма
российское высшее образование
информационное общество
развитие
антропологическая значимость
человек культурный
культурно-образовательное пространство
cultural paradigm
Russian higher education
informational society
development
anthropological importance
cultured person
cultural-educational space
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Агапов Ю. В. Стратегии поведения и формирование культуры самоопределения в образовательной деятельности // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 6 (32). Ч. 1. С. 15-20.
- Алиева Н. З. Постнеклассическое естественнонаучное образование: концептуальные и философские основания (образование в эпоху кризиса и перемен): монография. М.: Академия естествознания, 2008. 512 с.
- Аношкина В. Л., Резванов С. В. Образование. Инновация. Будущее (методологические и социокультурные проблемы). Ростов н/Д: РО ИПКиПРО, 2001. 176 с.
- Артюхов М. В. Гуманистические основы управления образованием: монография. М. – Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1998. 196 с.
- Быковская Е. Ф. Пути отечественной философии образования: от «человека образованного» к «человеку культурному» // Вестник Российского университета дружбы народов. 2010. № 3. С. 31-38.
- Васильев В. Н., Шехонин А. А. Переход вузов России к компетентностному образованию в контексте развития Болонского процесса // Диалог культур в условиях глобализации: XI международные Лихачёвские науч. чтения: сб. материалов конф. (г. Санкт-Петербург, 12-13 мая 2011 г.). СПб., 2011. Т. 1. С. 538-539.
- Видт И. Е. Образование как феномен культуры (эволюция образовательных моделей в историко-культурном процессе): автореф. дисс. … д. пед. н. Тюмень, 2003. 50 с.
- Загвязинская Э. В. Условия развития культуросообразного образования // Новые ценности образования: культурная парадигма: сб. науч. трудов. М.: Народное образование, 2007. Вып. 4 (34). С. 110-118.
- Ильинский И. М. Образовательная революция. М.: Моск. гуманит.-соц. академия, 2002. 592 с.
- Мид М. Поиски новой парадигмы образования: концепция отношений между поколениями // Вестник Новгородского государственного университета. 1998. № 6. С. 49-50.
- Миронов В. В. Размышления о реформе российского образования: доклад на международной конференции «Философия и образование в процессе трансформации культуры», посвящённой 70-летию воссоздания философского факультета в структуре МГУ им. М. В. Ломоносова. М.: Издатель Воробьёв А. В., 2011. 64 с.
- Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 г.). URL: http://www.referent.ru/1/205350 (дата обращения: 25.02.2013).
- Перевозчикова Л. С. Аксиологические основания гуманистической парадигмы высшего образования в культуре информационного общества: автореф. дисс. … д. филос. н. Тула, 2009. 42 с.
- Радугина О. А. Образовательная культура общества как целостный социальный феномен // Философия и общество. 2011. № 1 (61). С. 130-141.
- Руденко В. А. К проблеме диспозиции образования и духовности в современном российском обществе // Социология и общество: пути взаимодействия: материалы III всерос. социол. конгресса (г. Москва, 21-24 октября 2008 г.). М.: Ин-т социологии РАН; Российское общество социологов, 2008. С. 49-52.
- Руденко В. Н. Культурологические основания целостности содержания высшего образования // Педагогика. 2004. № 1. С. 42-48.
- Степанова И. Н. Философско-антропологические парадигмы и их роль в развитии образования: автореф. дисс. … д. филос. н. Омск, 2006. 37 с.
- Торкунов А. В. Образование как инструмент «мягкой силы» во внешней политике России // Вестник МГИМО-Университета. 2012. № 4. С. 85-93.
- Тюплина И. А. Ценности образования в дискурсе новой парадигмы // Теория и практика общественного развития. 2010. № 3. С. 73-76.
- Ци Минянь. Становление ценностной парадигмы образования в социокультурном пространстве современного Китая: автореф. дисс.. к. филос. н. Чита, 2011. 25 с.
- Шевцова Г. В. Парадигмальный подход к изучению процесса гуманизации инженерного образования в России // Высшее образование сегодня. 2009. № 11. С. 50-53.
- Шиндаулова Р. Б. Формирование ноогуманистического мировоззрения студента как новая парадигмальная тенденция в педагогике // European Social Science Journal = Европейский журнал социальных наук. 2011. № 10. С. 112-120.
|
|
