Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Historical, Philosophical, Political and Law Sciences, Culturology and Study of Art. Theory & Practice. 2015. Issue 12-3
COLLECTION:    Pedagogical Sciences

All issues

License Agreement on scientific materials use.

DEVELOPMENT OF IDEAS OF PRACTICE-ORIENTED TEACHER’S TRAINING (HISTORICAL AND PEDAGOGICAL ASPECT)

Nadezhda Grigor'evna Mokshina
Elabuga Institute (Branch) of Kazan (Volga Region) Federal University
Submitted: November 30, 2015
Abstract. The article deals with the succession of ideas and the most significant trends traced in practice-oriented teacher’s training throughout the history of pedagogy. The views of individual scholars and educators on the connection of theory and practice in teacher’s pedagogical activity, and various aspects of the problem of practice-oriented education are revealed. Particular attention is paid to the characterization of practice-oriented and competence-based approaches as modern paradigms of pedagogical education.
Key words and phrases:
практико-ориентированная подготовка учителя
практико-ориентированное образование
практико-ориентированный подход
компетентностный подход
компетенции
practice-oriented teacher’s training
practice-oriented education
practice-oriented approach
competence-based approach
competences
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Ахтариева Р. Ф., Мокшина Н. Г., Мартынова В. А. Разработка модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» основной профессиональной образовательной программы [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1. URL: www.science-education.ru/121-17875 (дата обращения: 28.09.2015).
  2. Громов Е. В. Повышение практической ориентированности педагогического образования в процессе преподавания дисциплины «Естественнонаучная картина мира» // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2015. № 7 (97). С. 54-57.
  3. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедиздат, 1956. 252 с.
  4. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедиздат, 1956. С. 136-203.
  5. Ефремова Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка: в 3-х т. М.: АСТ; Астрель, 2006. Т. 1. А-Л. 1165 с.
  6. Захарченко Е. Н., Комарова Л. Н., Нечаева И. В. Новый словарь иностранных слов: свыше 25000 слов и словосочетаний. Изд-е 3-е, испр. и доп. М.: ООО Изд. центр «Азбуковник», 2008. 1400 с.
  7. Иванов Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. М.: Чистые пруды, 2007. 32 с.
  8. Калугина И. Ю. Образовательные возможности практико-ориентированного обучения учащихся: дисс. … к. пед. н. Екатеринбург, 2000. 215 с.
  9. Коменский Я. А. Законы хорошо организованной школы. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2002. 150 с.
  10. Макаренко А. С. Сочинения: в 7-ми т. М., 1958.
  11. Павлова Л. В. Практико-ориентированное обучение (из опыта стажировки в Швейцарии) // Социосфера. 2013. № 4. С. 91-92.
  12. Савицкая А. В. Практико-ориентированный подход в обучении: обзор зарубежной литературы и проблемы реализации в вузе // European Social Science Journal. 2013. № 4 (23). С. 66-74.
  13. Сазанова Е. А. Особенности теории и технологии практико-ориентированного подхода при подготовке учителя: автореф. дисс. … к. пед. н. Томск, 2000. 18 с.
  14. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006. Т. 1. 816 с.
  15. Субетто А. И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций. СПб. ⎼ М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.
  16. Сухомлинский В. А. Учитель - методист - наставник. М.: Просвещение, 1988. 289 с.
  17. Ушинский К. Д. Избранные труды: антология гуманной педагогики / сост. и авт. пред. П. А. Лебедев. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1998. 222 с.
  18. Хуторской А. В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. трудов / под ред. А. В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. С. 12-20.
  19. Шадриков В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. № 8. С. 3-8.
  20. Шестак Н. В. Компетентностный подход в дополнительном профессиональном образовании // Высшее образование в России. 2009. № 3. С. 29-38.
  21. Ялалов Ф. Г. Многомерные педагогические компетенции // Педагогика. 2012. № 4. С. 45-53.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing