|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Factors Influencing Efficiency of Teaching Audition to Non-Linguistic Students
|
Irina Nikolaevna Akimova
Russian State Agrarian University - Moscow Timiryazev Agricultural Academy
Ekaterina Anatol'evna Akimova
Russian State Agrarian University - Moscow Timiryazev Agricultural Academy
Natal'ya Mikhailovna Logacheva
Russian State Agrarian University - Moscow Timiryazev Agricultural Academy
|
|
Submitted:
August 31, 2020
|
|
Abstract.
The research objective includes identifying the factors influencing the efficiency of teaching audition to non-linguistic students. The article examines the psychological mechanisms involved in speech perception, justifies the necessity to develop these mechanisms when teaching audition as a type of speech activity taking into account the fact that speech perception is an inherent component of communication. Scientific originality of the study lies in the fact that the authors provide a comprehensive analysis of the problem of teaching audition and justify the use of denotation maps (structural-logic schemes of a text) as efficient means to evaluate understanding of foreign speech. The research findings are as follows: the authors justify efficiency of using denotation maps when teaching audition to non-linguistic students, substantiate the provision that denotation maps promote formation of auditory perception mechanisms, develop students’ logical thinking, analytical and information processing skills.
|
Key words and phrases:
понимание речевых сообщений
виды речевой деятельности
аудирование
механизмы слухового восприятия речи
осмысливание услышанной информации
профессионально-ориентированные тексты
денотатные карты
speech perception
types of speech activity
audition
auditory perception mechanisms
interpretation of auditory information
professionally oriented texts
denotation maps
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Акимова И. Н., Акимова Е. А., Логачева Н. М. Обучение профессионально-ориентированному общению на иностранном языке // Вестник Учебно-методического объединения по образованию в области природообустройства и водопользования. 2019. № 16. С. 38-41.
- Акимова И. Н., Логачева Н. М., Прокудина Л. И. Модель взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности с использованием денотатной карты в обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Вестник Учебно-методического объединения по образованию в области природообустройства и водопользования. 2012. № 4. С. 155-167.
- Архипов Г. Б. О влиянии темпа речи на аудирование // Психология и методика обучения иностранным языкам: сб. научн. трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. М.: Изд-во МГПИИЯ, 1968. Т. 44. С. 23-33.
- Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: пособие для преподавателей и студентов. Изд-е 2-е. М.: Просвещение, 1968. 179 с.
- Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982. 160 с.
- Зимняя И. А. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности. Проблемы и перспективы // Предметный план речевой деятельности: межвуз. науч. сб. Саратов: Изд-во СГУ, 1988. С. 6-7.
- Зимняя И. А. Психологические особенности восприятия лекций в аудитории. М.: Просвещение, 1978. 160 с.
- Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991. 222 с.
- Идилова И. С. Личностный подход при формировании умений аудирования у магистров в неязыковом вузе // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. Вып. 2 (796). С. 164-175.
- Ильина В. И. Психология обучения аудированию: учебное пособие по курсу психологии в программе педагогической практики // Психология обучения видам речевой деятельности и аспектам иностранного языка / сост. И. Я. Зимняя. М.: МГПИИЯ, 1977. С. 39-46.
- Новиков А. И. Семантика текста и ее формализация. М.: Наука, 1983. 216 с.
|
