|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Pedagogical Model of Formation of Students’ Motivation to Study Non-Core Disciplines within Contextual University Education
|
Natalia Vladimirovna Biryukova
State Agrarian University of the Northern Trans-Urals, Tyumen
|
|
Submitted:
November 21, 2022
|
|
Abstract.
The aim of the research is to substantiate theoretically the possibilities of contextual education to increase the motivation of university students to study non-core disciplines. The paper discusses various teaching methods that ensure the contextual nature of the educational process; determines the role and place of these methods in the process of systematic formation of subject motivation. Scientific novelty of the research lies in developing a pedagogical model of formation of students’ motivation to study non-core disciplines within contextual university education. As a result, a set of pedagogical methods aimed at increasing students’ motivation to study non-core disciplines has been determined. Depending on the nature of motivational influence, the methods are conventionally differentiated into the following types: meaning-actualising methods (document analysis, discussion, solving practice-oriented tasks), contextual methods (contextual lectures, role-playing and business simulation games) and reflexive methods (educational research work and scientific research work of students).
|
Key words and phrases:
педагогическая модель
контекстное обучение в вузе
мотивация
формирование мотивации студентов
методы обучения
изучение непрофильных дисциплин
pedagogical model
contextual university education
motivation
formation of students’ motivation
teaching methods
study of non-core disciplines
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Бакшаева Н. А., Вербицкий А. А. Психология мотивации студентов. Изд-е 2-е, стер. М.: Юрайт, 2018.
- Белякова Е. Г. Ценностно-смысловой подход в современном образовании // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 8.
- Бирюкова Н. В. Информационно-деятельностный подход в процессе формирования мотивации изучения непрофильных дисциплин у студентов вуза // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 6.
- Вербицкий А. А. Теория и технологии контекстного образования. М., 2017.
- Вербицкий А. А., Бакшаева Н. А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении: монография. М.: ИЦ ПКПС, 2000.
- Вербицкий А. А., Ильязова М. Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография. М.: Логос, 2011.
- Вербицкий А. А., Калашников В. Г. Категория «контекст» в психологии и педагогике: монография. М.: Логос, 2010.
- Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции: монография. М.: Логос, 2020.
- Емалетдинов Б. М. Проблема мотивации учебной деятельности студентов // Вестник Башкирского университета. 2010. Т. 15. № 2.
- Жуков Ю. М., Журавлев А. В., Павлова Е. Н. Создание и развитие команд. М.: Эксмо, 2012.
- Жукова И. А. Контекстное обучение как средство формирования профессиональной компетентности будущих юристов: дисс. … к. пед. н. М., 2011.
- Загвязинский В. И. Вузовская лекция в структуре современного учебного процесса // Образование и наука. 2014. № 2.
- Ильязова М. Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 2011.
- Корнеев А. В. Роль и место научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в педагогической парадигме постиндустриального общества // Проблемы и особенности самообразования специалистов при переходе к постиндустриальному обществу: сб. науч. ст. М., 2010.
- Лазаренко В. С., Сербина Л. И. Актуальность контекстного обучения // Вопросы педагогики. 2020. № 5-1.
- Львов Л. В. Проблемы мотивации при изучении «непрофильных дисциплин» // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: мат. XX всерос. науч.-практ. конф. / науч. ред. Е. Дорожкин, А. Федоров. Екатеринбург, 2015.
- Ощепкова О. В. Лекция как активная форма вузовского обучения // Самарский научный вестник. 2013. № 4 (5).
- Пискунова Е. В., Белкина Н. В., Обухович В. В., Шевцова Д. Н. Методические рекомендации по разработке и применению практико-ориентированных заданий профориентационной направленности по предметам общеобразовательного цикла // Письма в Эмиссия. Оффлайн. 2018. Т. 2 (Методическое приложение). МЕТ 070.
- Сергеева Л. А. Реализация контекстного подхода в процессе обучения общеобразовательным дисциплинам студентов вуза: дисс. … к. пед. н. Майкоп, 2007.
- Тальникова Е. С., Данилова С. В. Использование контекстного подхода в последипломном профессиональном образовании врачей-психиатров // Психическое здоровье. 2017. № 9.
- Тищенко А. А. Анализ рабочей программы дисциплины в современном аспекте // Вопросы педагогики. 2021. № 2-1.
- Хантурова И. Е. Контекстное обучение в высшей школе на примере лекций контекстного типа // Теоретические и практические аспекты обучения иностранным языкам в вузе: сб. науч. тр. / под ред. Е. В. Федоткиной. М., 2019.
|
|
