Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2023. Volume 8. Issue 10
COLLECTION:    Foreign Language Teaching

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Pedagogical conditions for the effective formation of professional multilingual personality among non-linguistic students in the integrated professional foreign language teaching of Russian and foreign students

Larisa Evgenievna Babushkina
Russian State Agrarian University – Moscow Timiryazev Agricultural Academy

Ekaterina Alekseevna Iurina
Mordovian State University, Saransk
Submitted: September 27, 2023
Abstract. The aim of the research is to identify pedagogical conditions for the effective formation of professional multilingual personality among non-linguistic students. The paper provides a general description of the multilingual educational space of a non-linguistic university; reveals the essence of the notion of “a student’s professional multilingual personality”; defines the pedagogical conditions for the effective formation of multilingual personality among students at a non-linguistic university; substantiates the necessity of applying the identified pedagogical conditions for the effective formation of professional multilingual personality among future specialists of non-linguistic training programme specializations. The research is novel in that it has identified the pedagogical conditions and has substantiated the need for their application for the effective formation of professional multilingual personality among non-linguistic students on the basis of a theoretical analysis of the problem and an empirical study. As a result of the research, the necessity of implementing a set of pedagogical conditions in order to further carry out their practical evaluation to assess the effectiveness of professional multilingual personality formation among future specialists of non-linguistic training programme specializations has been described. The highlighted pedagogical conditions, according to the authors, reflect significant aspects in the development of students’ internal motivation for learning within the framework of the multilingual educational space.
Key words and phrases:
профессиональная полилингвальная личность
полилингвальное образовательное пространство
педагогические условия
технологии обучения
фокус-группа
professional multilingual personality
multilingual educational space
pedagogical conditions
learning technologies
focus group
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Алипичев А. Ю., Кузнецов А. Н., Фирсова С. П. Принципы развития цифровой компетентности преподавателей иностранных языков // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова. 2023. № 61.
  2. Ванягина М. Р., Баграмова Н. В. Принципы иноязычного обучения в высшей военной школе // Научное мнение. 2022. № 12.
  3. Громакова Н. В., Плотникова И. Е. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры студентов медицинского вуза в контексте цифровой трансформации // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 6. https://doi.org/10.30853/ped20230092
  4. Гусман Тирадо Р. Проблемы лингвокультурологии на страницах журнала «Русистика» // Русистика. 2018. Т. 16. № 4.
  5. Еремкина Н. И., Яковлев А. М., Юдов С. А., Правдин А. И. Нейросети как инструмент обучения иностранному языку // Моя профессиональная карьера. 2023. Т. 1. № 49.
  6. Жданько А. П. Развитие мотивации и смысловой сферы студентов посредством самоактуализации на занятиях по английскому языку // Российский психологический журнал. 2018. Т. 15. № 1.
  7. Исаева О. Н., Лобанов С. В., Сомова С. В. Совершенствование и развитие интеллектуального и культурного уровня обучающихся при изучении иноязычной литературы с использованием авторских пособий // Гуманизация образования. 2019. № 6.
  8. Корнеева Л. И., Лузганова А. А., Жданова Д. Е. Применение реверсивного обучения и метода “Сase study” при обучении студентов неязыковых направлений подготовки профессионально-ориентированному иностранному языку в условиях дистанционного обучения // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 7. https://doi.org/10.30853/ped20230112
  9. Руссу О. Д., Султанова И. В. К вопросу формирования образовательной среды вуза с учетом национальных особенностей обучающихся // Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия «Проблемы социально-гуманитарного знания». 2015. Т. 21. № 7 (167).
  10. Рыбакова Е. В. Роль русскоязычных и англоязычных вузовских образовательных программ для студентов-иностранцев в расширении возможностей экспорта российского образования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 7. https://doi.org/10.30853/ped20230114
  11. Таканова О. В. Условия обеспечения эффективности обучения иностранному языку в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-4.
  12. Azizi M., Tkáčová H., Pavlikova M., Jenisova Z. Extensive reading and the writing ability of EFL learners: The effect of group work // European Journal of Contemporary Education. 2020. No. 9 (4).
  13. Chung I., Choi H. Understanding international students’ learning experiences of English as a medium of instruction courses // International Journal of Educational Methodology. 2022. No. 8 (4). https://doi.org/10.12973/ijem.8.4.639
  14. Corrigan M. W., Grove D., Andersen S., Wong J. T., Hughes B. S. Sometimes finding nothing is something: Shrinking the gap between emerging bilingual learners and English fluent students (case in point) // International Journal of Educational Methodology. 2022. No. 8 (1). https://doi.org/10.12973/ijem.8.1.11
  15. Gu H., Nikitina L., Kaur Ja. Chinese students’ beliefs about English language and their L2 motivation // Integration of Education. 2022. Vol. 26. No. 1 (106).
  16. Hadi S. A. K. Foreign language learning in light of cognitive learning theory // Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 2022. No. 4 (4). https://doi.org/10.32996/jeltal.2022.4.4.7
  17. Kirwan D. Multilingual environments: Benefits for early language learning // TEANGA, the Journal of the Irish Association for Applied Linguistics. 2019. No. 10. https://doi.org/10.35903/teanga.v10i0.69
  18. Lendita G., Valbona G.-B. Learning foreign languages with communicative and action approach and CEFR standards (Digital Technology Supported) // XLinguae. 2023. Vol. 16. No. 2.
  19. Lillo E. A. G. Tutors’ and students’ views on learning and feedback in problem-based learning // European Journal of Educational Research. 2023. No. 12 (2). https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.705
  20. Magyar A., Habók A., Molnár G. Exploring the role of English as a foreign language receptive skills and learning strategy usage in the ability to acquire and apply knowledge at the beginning of higher education // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.808546
  21. Musadad A. A., Adha M. A. Does multicultural school leadership foster a multicultural teacher culture?: The mediating role of multicultural inspiration, personality, and attitude // European Journal of Educational Research. 2022. No. 11 (4). https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.4.2387
  22. Ryabchikova V. G., Sergeeva N. A., Zaitsev A. A., Ostrovsky I. V., Tyutyunnik I. A. Development of students’ verbal creativity using flash cards in foreign language classes // Perspectives of Science and Education. 2022. No. 3 (57).
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing