Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2025. Volume 10. Issue 9
COLLECTION:    Foreign Language Teaching

All issues

License Agreement on scientific materials use.

A typology of exercises for forming professional communicative competence in English for chemistry students

Ekaterina Alexandrovna Gladchuk
MIREA – Russian Technological University, Moscow
Submitted: September 18, 2025
Abstract. The purpose of this study is to justify the feasibility of elaborating a typology of exercises based on digital educational resources, adapted to the specifics of teaching English to chemistry students and aimed at forming professional foreign language communicative competence. The article analyzes modern requirements for graduates of chemistry specialties and highlights the distinctive characteristics of foreign language training for chemistry students compared to students of other specialties. The scientific novelty of the research lies in the fact that it identifies a type of exercise for teaching a foreign language to chemistry students, such as productive-creative exercises, and that digital educational resources and artificial intelligence-based platforms are integrated into the development of tasks for the formation of foreign language professional communicative competence in chemistry students. The study found that the developed typology of tasks ensures the effectiveness of teaching foreign languages to chemistry students and increases their engagement in the educational process. Exercises within the proposed author’s typology allow students to solve communicative-problem tasks similar to those they will encounter in real life, and the use of digital educational resources provides access to relevant materials and significantly increases student motivation.
Key words and phrases:
профессионально ориентированный иностранный язык
типология упражнений
коммуникативно-проблемные задания
цифровые образовательные ресурсы
искусственный интеллект в образовании
professionally oriented foreign language
typology of exercises
communicative-problem tasks
digital educational resources
artificial intelligence in education
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Гладчук Е. А. Особенности применения коммуникативно-проблемных заданий и цифровых образовательных ресурсов в обучении студентов-химиков иностранному языку // KANT. 2025. № 1 (54).
  2. Дмитренко Т. А. Языковая подготовка студентов к межкультурной коммуникации в открытом поликультурном пространстве в цифровую эпоху // Сборник научных трудов. Материалы III Международной научно-практической конференции «Обучение иностранным языкам в открытом поликультурном пространстве. Многоязычное образование в современном мире: опыт и перспективы», Москва, 20-21 декабря 2024 г. М., 2025.
  3. Калмыкова С. В., Андреева А. А. Трансформация образовательного процесса в вузе в условиях цифровизации // Современное педагогическое образование. 2023. № 11.
  4. Коряковцева Н. Ф. Современная парадигма профессионально ориентированного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2016. № 14 (753).
  5. Матухин Д. Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей // Язык и культура. 2011. № 2 (14).
  6. Махмутов М. И. Избранные труды: в 7 т. / сост. Д. М. Шакирова. Казань: Магариф – Вакыт, 2016. Т. 1. Проблемное обучение: основные вопросы теории.
  7. Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку. М.: Просвещение, 1990.
  8. Миронова Н. А. Обучение иностранному языку для специальных целей студентов-магистрантов химических направлений подготовки: традиции и инновации // Материалы XV Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции «Перевод. Язык. Культура», Санкт-Петербург, 17-18 мая 2024 г. СПб., 2024.
  9. Мусаелян И. Ф. О некоторых проблемах классификации системы упражнений в методике преподавания иностранных языков // Современное педагогическое образование. 2020. № 5.
  10. Нужа И. В. Обучение иноязычной профессионально ориентированной письменной речи студентов социологических факультетов: на материале английского языка: автореф. дисс. … к. пед. н. СПб., 2010.
  11. Образцов П. И., Уман А. И., Виленский М. Я. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Изд-е 3-е, испр. и доп. / под ред. В. А. Сластенина. М.: Юрайт, 2025.
  12. Пальмер Г. Устный метод обучения иностранным языкам. М., 1960.
  13. Пассов Е. И. Сорок лет спустя или сто и одна методическая идея. М.: Глосса-Пресс, 2006.
  14. Рахманов И. В. Обучение устной речи на иностранном языке. М., 1980.
  15. Сысоев П. В. Персонализированное обучение на основе технологий искусственного интеллекта: насколько готовы современные студенты к новым возможностям получения образования // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 2. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-2-51-71
  16. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / под ред. А. Д. Климентенко, А. А. Миролюбова. М.: Педагогика, 1981.
  17. Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М., 1986.
  18. Om K. Investigating the Impact of Artificial Intelligence AI and Technology in English Language Learning // Advances in Social Behavior Research. 2023. № 3 (1).
  19. Tenieshvili A. Application and Combination of Different Foreign Language Teaching Methods in ESP Classroom // The Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes. 2023. Vol. 11. № 1. https://doi.org/10.22190/jtesap221221013t
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing