Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2025. Volume 10. Issue 10
COLLECTION:    Vocational Education

All issues

License Agreement on scientific materials use.

The pedagogical nature of professional development and self-development of specialists in the construction industry within further vocational education

Irina Sergeevna Volegzhanina
Siberian Transport University, Novosibirsk

Olga Nikolaevna Litovka
Novosibirsk State University of architecture and Civil Engineering (Sibstrin)
Submitted: October 1, 2025
Abstract. This article aims to reveal the pedagogical nature of professional development and self-development of specialists in the construction industry within further vocational education. Based on the works of both Russian and foreign scholars, the authors identify general and specific characteristics of these processes, establish their relation with a person’s professional formation, and specify their content in the industry-related context. Taking into account existing professional-genetic periodisations, three progressive stages of professional development and self-development of specialists are identified according to the “work experience in the construction industry” criterion. The first stage is related to the augmentation of professional competency of a novice specialist (up to 5 years of experience in the construction industry) for solving new functional tasks. The second stage is characterised by enriching the professional competency of a sufficiently experienced specialist (from 5 to 10 years of experience) for career advancement in construction companies. The third stage involves the actualisation of a mature specialist’s (more than 10 years of experience) professional competency content in accordance with the dynamics of changes in the construction industry. It has been established that industry-specific further vocational education plays an important role in providing the transition of a construction industry specialist from externally regulated development to internally determined self-development, contributing to professional growth and maintaining competitiveness in the labour market. The research novelty is that professional development and self-development of specialists in the construction industry are for the first time understood as continuous, relatively independent, interpenetrating processes of personal transformation, having a moment of transition and meaningfully determined by the industry specifics. The article presents a new perspective on the periodisation of professional development and self-development of specialists. The results obtained give grounds for pedagogical mechanisms for supporting the professional growth of specialists at different career stages in the construction industry, which is relevant for improving further vocational education programmes in civil engineering universities.
Key words and phrases:
профессиональное развитие
профессиональное саморазвитие
дополнительное профессиональное образование
специалист строительной отрасли
сущностные признаки
professional development
professional self-development
further vocational education
construction industry specialist
essential characteristics
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Анкудинов Е. М. Этапы развития дополнительного профессионального образования инженеров-строителей // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2015. Т. 7. № 2.
  2. Белоновская И. Д., Неволина В. В., Журавлева М. О. Психолого-педагогические проблемы профессионального саморазвития студента // Вестник Оренбургского государственного университета. 2021. № 1 (229).
  3. Бодров В. А. Профессиональная зрелость человека (психологические аспекты) // Феномен и категория зрелости в психологии / под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. М.: Институт психологии Российской академии наук, 2007.
  4. Ваганова Н. О., Силкина Н. В., Лопаткин В. М. Решение учебно-производственных задач в формах взаимодействия образовательной организации и производства // Профессиональное образование в современном мире. 2018. Т. 8. № 2. https://doi.org/10.15372/PEMW20180213
  5. Волегжанина И. С. Становление и развитие профессиональной компетентности будущего инженера в условиях научно-образовательного комплекса // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). https://doi.org/10.32744/pse.2020.2.7
  6. Волегжанина И. С., Литовка О. Н. Влияние интеллектуального поля отрасли на становление и развитие профессиональной компетентности будущего инженера // Инновации в образовании. 2023. № 1.
  7. Волкова Н. В. Механизмы влияния образовательного события на становление педагогической деятельности // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 5 (182).
  8. Горяйнова Т. А., Белоновская И. Д. Методика «10 шагов прогноза» в подготовке будущих инженеров-строителей // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции (г. Оренбург, 26-27 января 2023 г.). Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2023.
  9. Дорожкин Е. М., Ткачева О. Н. Система дополнительного профессионального образования – институт профессионального становления личности // Педагогический журнал Башкортостана. 2009. № 5 (24).
  10. Зеер Э. Ф., Степанова Л. Н. Акмеологическая технология прогнозирования индивидуальных профессионально-ориентированных траекторий развития личности студентов // Образование и наука. 2023. Т. 25. № 6. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-6-69-99
  11. Зеер Э. Ф., Третьякова В. С., Заводчиков Д. П., Зиннатова М. В., Буковей Т. Д. Транспрофессионализм субъектов социально-профессиональной деятельности: монография. Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2023.
  12. Зеер Э. Ф., Третьякова В. С., Зиннатова М. В. Инновационная модель социально-профессионального развития личности обучающегося // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 3. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-3-83-115
  13. Игнатова В. В. Стратегический подход в педагогике высшей школы в инновационном осмыслении // Вестник Академии знаний. 2012. № 1.
  14. Каракозова И. В., Прохорова Ю. С. Инновационное развитие системы дополнительного профессионального образования для специалистов строительной отрасли // Вестник Московского государственного строительного университета. 2022. Т. 17. Вып. 8.
  15. Карпов А. В., Клюева Н. В. Психология предпринимателя и вопросы развития предпринимательского образования в России // Современная конкуренция. 2018. Т. 12. № 1 (67).
  16. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во Московского государственного университета, 1988.
  17. Кожевников О. Л. Саморазвитие рабочего в процессе опережающей профессиональной подготовки // Человек и образование. 2022. № 2 (71). https://dx.doi.org/10.54884/S181570410020695-9
  18. Котлярова И. О., Сериков С. Г. Дополнительное образование через всю жизнь: развитие личных ресурсов человека: монография. Челябинск: Уральская академия, 2011.
  19. Кудрявцев Т. В. Психология профессионального обучения и воспитания. М.: Московский энергетический институт, 1985.
  20. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996.
  21. Осипова С. И., Гафурова Н. В., Бочарова Ю. Ю., Кублицкая Ю. Г., Осмоловская Н. А., Дубова И. В., Баяндина О. В. Образование устойчивого развития: педагогическая концепция и проектирование образовательной практики. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2024.
  22. Осипова С. И., Гафурова Н. В., Ущеко Е. В. Реализация программы «Обучение взрослых» в рамках федерального проекта «Новые возможности для каждого» // Современное педагогическое образование. 2021. № 2.
  23. Поваренков Ю. П. Структурно-уровневая периодизация профессионального становления личности // Психология образования: современный вектор развития: монография. Екатеринбург: Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, 2020.
  24. Поваренков Ю. П. Структурно-уровневый подход к периодизации профессионального становления личности // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 6.
  25. Попова Г. В. Развитие: понятие и сущность (теоретический аспект) // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2009. № 4 (44).
  26. Стародубцев В. А., Панкратова Т. Б., Валитова Е. Ю. Профессиональное самоопределение: периодизация процесса и его поддержка в вузе // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2017. № 3.
  27. Чапаев Н. К., Шевченко К. В. К вопросу определения предмета педагогической акмеологии // Образование и наука. 2012. № 10.
  28. Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект Пресс, 2007.
  29. Шестак Н. В., Шестак В. П. Отраслевая педагогика и современное образование // Высшее образование в России. 2013. № 6.
  30. Юречко О. Н. Философская проблема становления и развития личности // Международный научно-исследовательский журнал. 2024. № 6 (144). https://doi.org/10.60797/IRJ.2024.144.167
  31. Янова М. Г. Антиномические особенности становления и развития организационно-педагогической культуры будущего педагога // Научная школа профессора В. А. Адольфа. Красноярск: Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2015.
  32. Marginson S. Student self-formation: an emerging paradigm in higher education // Studies in Higher Education. 2023. No. 49 (4). https://doi.org/10.1080/03075079.2023.2252826
  33. Masuwai A., Zulkifli H., Hamzah M. I. Self-assessment for continuous professional development: The perspective of Islamic Education // Heliyon. 2024. Vol. 10. Iss. 19. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e38268
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing