Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2025. Volume 10. Issue 10
COLLECTION:    Training of Teaching Staff

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Designing and implementing development and improvement strategies for teachers in the system of continuing professional education (experience of the Institution for the Development of Education of the Republic of Tatarstan)

Lyudmila Nikolaevna Nugumanova
Institution for the Development of Education of the Republic of Tatarstan, Kazan

Galiya Airatovna Shaikhutdinova
Institution for the Development of Education of the Republic of Tatarstan, Kazan
Submitted: October 13, 2025
Abstract. The aim of this research is to develop a technology for personalized updating and improving the level of professional competence of teachers based on the modern strategies of professional development and improvement of teachers implemented in the system of continuing professional education. This technology changes teaching methods, relying on personification and individualization, and promotes the professional development of teaching staff based on the principles of continuity, interconnection, and cooperation. The article considers strategies such as innovative methodology for improving continuing professional education; development of continuing professional education programs for teachers; project activities in continuing professional education for teachers; introduction of innovative technologies into the process of teacher professional development to adapt teachers to modern conditions and stimulate motivation for further professional self-development; and the formation and development of management teams, the implementation of which can affect ensuring the compliance of teachers’ qualifications with the changing conditions of professional activity. Scientific novelty lies in proposing new mechanisms based on an ecosystem approach, which transfer students from the position of passive performers to the state of active subjects, and in using mechanisms of self-government of professional and personal self-development, ensuring self-goal setting, self-organization, self-control, and reflection of continuous professional growth. As a result, the technology for personalized updating and improving the level of professional competence of teachers has been created. This technology changes teaching methods, relying on personification and individualization, and promotes the professional development of teaching staff based on the principles of continuity, interconnection, and cooperation.
Key words and phrases:
профессиональное развитие
совершенствование педагогических кадров
стратегии профессионального совершенствования педагогов
дополнительное профессиональное образование
professional development
improvement of teaching staff
strategies for professional development of teachers
continuing professional education
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Андреева А. А., Калмыкова С. В. Реализация принципа микромодульного обучения в конструкторе индивидуальных образовательных траекторий // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 1. https://doi.org/10.17513/spno.32435
  2. Браже Т. Г. Из опыта развития общей культуры учителя // Педагогика. 1993. № 2.
  3. Ермолаева М. В., Кокуева Ж. М., Погодина А. В. Принципы командообразования в проектной деятельности // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. 2020. Т. 5. № 3. https://doi.org/10.38098/ipran.opwp.2020.16.3.005
  4. Ивашнева С. В. Возможности использования краудсорсинга в системе повышения квалификации педагогических работников // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2014. № 5.
  5. Каранатова Л. Г., Кулев А. Ю. Трансформация экосистемы дополнительного профессионального образования под влиянием инновационных технологий // Управленческое консультирование. 2020. № 12. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2020-12-120-129
  6. Карякин А. М. Командная работа: основы теории и практики. Иваново: Иван. гос. энерг. ун-т, 2003.
  7. Кашаев А. А., Ларина М. Е. Цифровая образовательная экосистема «успех учителя» как основа технологии управления качеством дополнительного профессионального образования педагогических работников Рязанской области // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 4. https://doi.org/10.17513/spno.32652
  8. Кудаков О. Р., Данилов В. А., Матушанский Г. У. Структура командной компетенции // Казанский педагогический журнал. 2021. № 2.
  9. Кудрявцева Н. Г. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения // Справочник заместителя директора. 2011. № 4.
  10. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
  11. Нугуманова Л. Н., Шайхутдинова Г. А., Яковенко Т. В. Экосистемный подход к решению актуальных вопросов образования педагогов в рамках инновационной площадки РАО // Вестник педагогических наук. 2022. № 5.
  12. Перевозкина Ю. М. Субстанционально-темпоральная системность ролевой социализации личности: монография. Новосибирск: НГПУ, 2019.
  13. Плотникова Н. Ф. Командный подход в обучении. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2016.
  14. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2001.
  15. Прохорова М. П., Петровский А. М. Экосистемный подход в образовании: характеристики и возможности // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-4.
  16. Радионова Н. Ф., Тряпицына А. П. Перспективы развития педагогического образования: компетентностный подход // Академический вестник института образования взрослых Российской Академии образования «Человек и образование». 2006. № 4-5.
  17. Солдатова Г. У., Шляпников В. Н. Цифровая компетентность российских педагогов // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 4. https://doi.org/10.17759/pse.2015200401
  18. Тоффлер Э. Шок будущего / пер. с англ. М.: АСТ, 2002.
  19. Уваров А. Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования // Исследователь/Researcher. 2019. № 1-2 (25-26).
  20. Уткин А. В., Шевченко К. В. Экосистемный подход в образовании: от метафоры к методологии и практике // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 2 (107). https://doi.org/10.23859/1994-0637-2022-2-107-14
  21. Фрумин И. Д., Добрякова М. С., Баранников К. А. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. М.: НИУ ВШЭ, 2018.
  22. Хуторской А. В. Системно-деятельностный подход в обучении: научно-методическое пособие. М.: Эйдос; Издательство Института образования человека, 2012.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing