Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2026. Volume 11. Issue 4
COLLECTION:    Digital Education

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Immersive learning based on the Treadmill tool of the Speakruss platform in teaching Russian as a foreign language

Anastasia Georgievna Shirokolobova
T. F. Gorbachev Kuzbass State Technical University, Kemerovo
Submitted: April 28, 2026
Abstract. The purpose of this study is to develop, theoretically substantiate and experimentally test an algorithm for implementing immersive learning based on the Treadmill tool of the Speakruss platform into the educational process of higher education within the context of teaching Russian as a foreign language (hereinafter referred to as RFL). The educational potential of the Treadmill tool, which enables the implementation of immersive learning technology, is described. The implementation algorithm and the approbation of immersive learning technology based on the Treadmill tool in the context of studying RFL are presented. The scientific novelty of the research lies in introducing the concept of a “high-speed polymodal flow” into the conceptual framework of immersive technology; expanding the traditional approach to the means of implementing immersion through the innovative Treadmill tool based on a high-speed polymodal flow; and providing a theoretical justification for the legitimacy of qualifying the Treadmill tool as a means of implementing immersive learning technology. The results of the research are as follows: an innovative means of implementing immersion – the Treadmill tool, which expands the traditional understanding of immersive technology associated exclusively with VR/AR realities, was substantiated. The didactic characteristics of the Treadmill tool (autonomy, concentration, adaptability, interactivity, clarity, transparency, objectivity, engagement) were identified, allowing it to be considered as a tool for immersive learning technology. The three-step algorithm for implementing immersive learning (preparation, organization of active independent work, configuration of automated control) in the context of studying RFL was developed. Finally, the experimental study confirmed the effectiveness of the implementation algorithm: the increase in lexical-grammatical indicators in the experimental group was 34% compared to 20% in the control group, communicative-speech indicators – 29% compared to 17%, and motivational indicators – 19% compared to 1%.
Key words and phrases:
цифровые технологии
иммерсивное обучение
иммерсивная среда
средства иммерсивности
инструмент «Тредмил»
педагогический потенциал
digital technologies
immersive learning
immersive environment
immersion tools
Treadmill tool
educational potential
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Бондарева Г. А. Иммерсивные технологии в современном высшем профессиональном образовании // Современный ученый. 2023. № 4.
  2. Давыдова Д., Гильванов Г. Р., Кукушкина Я. В., Романова И. Ю. Иммерсивные технологии в высшем образовании // Известия Петербургского университета путей сообщения. 2023. Т. 20. Вып. 1.
  3. Дешина Л. А., Катина Я. Н. Иммерсивные технологии в условиях цифровизации образования как инновационный метод обучения // Управление образованием: теория и практика. 2023. № 7 (65).
  4. Забродин С. В., Забродина Е. В., Ермильева К. В., Терехин К. А., Байчурина Ю. В. Применение иммерсивных технологий в технологическом образовании // Современные проблемы науки и образования. 2025. № 3.
  5. Корнилов Ю. В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1 (26).
  6. Круподерова Е. П., Круподерова К. Р. Подготовка будущих магистров педагогического образования к использованию иммерсивных технологий обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-3.
  7. Курдубова В. В., Монахова Л. Ю. Проектирование технологии подготовки иностранных специалистов в образовательных организациях высшего образования Российской Федерации // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 5.
  8. Лю М. Инновационные цифровые технологии в преподавании русского языка как иностранного: перспективы и вызовы // Традиционные и новые технологии в преподавании русского языка как иностранного: материалы Международной научно-практической конференции (г. Москва, 20 февраля 2025 года). М.: Московский педагогический государственный университет, 2025.
  9. Муравьева А. А., Олейникова О. Н. Иммерсивное обучение – технология будущего или временное увлечение? // Казанский педагогический журнал. 2023. № 1 (156).
  10. Соснило А. И., Резванов Н. Н. Применение иммерсивных технологий в образовательном процессе // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент». 2021. № 4.
  11. Стефаненко П. В. Способы применения иммерсивных технологий обучения в вузах МЧС // Обзор педагогических исследований. 2025. Т. 7. № 1.
  12. Фань Ц. Цифровые технологии в преподавании РКИ китайским студентам музыкального профиля // Со-временные тенденции в преподавании и изучении русского языка как иностранного: материалы Между-народной научно-практической конференции (г. Москва, 7 февраля 2022 года). М.: Московский педагогический государственный университет, 2022.
  13. Чен П. Использование иммерсивных технологий в современном образовании // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». 2024. № 1 (333).
  14. Barrett A., Zhang N., Wei S. The Virtual Reality in Your Head: How Immersion and Mental Imagery Are Connected to Knowledge Retention // Educational Psychology Review. 2025. Vol. 37. № 9.
  15. Kim S. S., Pino Z., Mathew A. The Impact of Virtual Transition Spaces on Learning Engagement and Memory Retention // Immersive Learning Research Network: 7th International Conference, iLRN 2025, proceedings / eds. J. M. Krüger et al. Cham: Springer, 2026.
  16. Peney T., Skarratt P. A. Increasing the immersivity of 360° videos facilitates learning and memory: implications for theory and practice // Educational Technology Research and Development. 2024. Vol. 72.
  17. Yu N., Shi W., Dong W., Kang R. The Impact of Virtual Reality Immersion on Learning Outcomes: A Comparative Study of Declarative and Procedural Knowledge Acquisition // Behavioral Sciences. 2025. Vol. 15. № 10.
  18. Wang X. Problems and solutions in using 3D modeling and virtual reality technologies for creating immersive learning // Education Management Review. 2025. № 5-2.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing