Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2026. Volume 11. Issue 5
COLLECTION:    Foreign Language Teaching

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Principles of designing an English as a major textbook for a pedagogical university: multi-approach and interdisciplinary context

Irina Nikolayevna Stoliarova
Moscow City University

Ulyana Viktorovna Smirnova
Moscow City University
Submitted: May 15, 2026
Abstract. The study aims to theoretically substantiate and develop principles for designing an English as a major textbook at a pedagogical university, based on an analysis of multi-approach and interdisciplinarity as key trends in modern linguodidactics. The article examines the content of the concepts of multi-approach and interdisciplinarity as applied to the language training of future English teachers in a pedagogical university. The work identifies the specifics of their manifestation through the interaction of the student’s positions as a subject of learning activity, a subject of intercultural foreign language communication, and a subject of professional activity, and formulates principles for designing a specialized English language textbook. The scientific novelty of the research lies in examining the principles of textbook design through the dynamic interaction of the student’s roles as a future foreign language teacher. As a result of the study, it was established that multi-approach and interdisciplinarity manifest in the language training of future teachers through the intersection of three student positions, which define the directions for integrating various approaches and disciplines. At the textbook design level, this is expressed in the principles of personalization, professionalization, and communicative orientation, illustrated by the authors’ textbook, which has been successfully piloted in the educational process.
Key words and phrases:
учебник английского языка как специальности
подготовка учителя иностранного языка
полиподходность в лингводидактике
междисциплинарность в лингводидактике
принципы проектирования учебника
English as a major textbook
foreign language teacher training
multi-approach in linguodidactics
interdisciplinarity in linguodidactics
principles of textbook design
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Ариян М. А. Междисциплинарность как основа построения современного школьного учебника иностранного языка в системе развивающего обучения // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2024. № 1 (850).
  2. Арутюнов А. Р. Теория и практика создания учебника русского языка для иностранцев. М.: Русский язык, 1990.
  3. Ахметзянова Т. В. Учебное пособие как средство реализации современных подходов к организации образовательного процесса // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2023. № 54 (73).
  4. Бердичевский А. Л., Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. М.: ФЛИНТА, 2021.
  5. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 1977.
  6. Витлин Ж. Л. Теоретические и методические основы учебников первого иностранного языка для вузов // Иностранные языки в школе. 2007. № 3.
  7. Вятютнев М. Н. Теория учебника русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1984.
  8. Габеева К. А., Бокова Т. Н., Вишневская Е. М. Учебник иностранного языка для педагогических вузов: современный взгляд // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 1. № 4 (107). https://doi.org/10.24412/2224-0772-2025-107-121-130
  9. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Теоретико-прикладные основания персонализированного образования: перспективы развития // Педагогическое образование в России. 2021. № 1. https://doi.org/10.26170/2079-8717_2021_01_02
  10. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
  11. Ионова А. М. Реализация полиподходности при создании учебника по иностранному языку для специальных целей // Учебник как инструмент национально-культурного самоопределения обучающихся: сборник трудов Всероссийской конференции с международным участием (г. Москва, 20-24 апреля 2021 г.). М.: Языки народов мира, 2021.
  12. Князева Е. Н. Трансдисциплинарные стратегии исследований // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 10 (112).
  13. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2005.
  14. Колесников А. А. Как обучать иностранному языку студентов педагогического вуза: актуальные проблемы и возможные решения // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 462. https://doi.org/10.17223/15617793/462/24
  15. Коряковцева Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: пособие для учителей. М.: АРКТИ, 2002.
  16. Коряковцева Н. Ф. Социокогнитивный подход к обучению иностранному языку в рамках межкультурной парадигмы лингвистического образования // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 1 (834).
  17. Леонтьев А. А. Принцип коммуникативности сегодня // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2001.
  18. Перминова Л. М. Субъект обучения в системе взаимосвязи сущего и должного: от самоактуализации к самопрогнозированию // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 2. № 6 (81). https://doi.org/10.24412/2224-0772-2021-81-125-139
  19. Столярова И. Н., Васильева Е. В. Поликомпетентностная направленность вузовского учебника в контексте внедрения ФГОС ВО // Мир науки. 2016. Т. 4. № 2.
  20. Тарева Е. Г. Система культуросообразных подходов к обучению иностранному языку // Язык и культура. 2017. № 40. https://doi.org/10.17223/19996195/40/22
  21. Тарева Е. Г., Казанцева Е. М. Деятельностно-компетентностный подход к созданию учебных пособий для подготовки бакалавров // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2011. № 2 (8).
  22. Тарева Е. Г., Тарев Б. В., Савкина Е. А. Полиподходность и междисциплинарность – perpetum mobile развития лингводидактики // Язык и культура. 2022. № 57. https://doi.org/10.17223/19996195/57/14
  23. Фроликова Е. Ю., Робинова Ю. А. Обучение на основе рефлексии в языковом вузе: создание лексико-грамматического практикума // Иностранные языки в школе. 2025. № 8.
  24. Щепилова А. В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному: теоретические основы. М.: Школьная книга, 2003.
  25. Щепилова А. В. Методика обучения иностранным языкам на современном этапе: полиподходность или полипарадигмальность? // Профессиональное становление учителя иностранного языка в системе педагогического образования: материалы Международной конференции, посвященной памяти профессора Г. В. Роговой в связи со 100-летием со дня рождения (г. Москва, 12-14 октября 2017 г.). М.: Языки народов мира, 2017.
  26. Языкова Н. В., Макеева С. Н. Формирование методической компетенции учителя иностранного языка в университете. М.: Тезаурус, 2015.
  27. Языкова Н. В. Технология предметно-языкового интегрированного обучения студентов профессиональному общению на основе учебного пособия Professional communication: ELT // Иностранные языки в школе. 2021. № 7.
  28. Kazantseva E. M., Kazantseva A. A., Diug A. A., Kolmakova O. A. A modern foreign language textbook: personality development content and target users // TSNI 2021: Textbook: Focus on Students’ National Identity (Moscow, April 20-24, 2021). Moscow: ARPHA Proceedings, 2021.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing