Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2026. Volume 11. Issue 5
COLLECTION:    Inclusive Education

All issues

License Agreement on scientific materials use.

The potential of creating an inclusive school theater: the opinion of advisers to the director of education and interaction with children’s public associations

Ludmila Borisovna Baryaeva
Novosibirsk State Pedagogical University

Olesya Alekseevna Lavrentieva
Novosibirsk State Pedagogical University
Submitted: May 26, 2026
Abstract. The study aims, based on the analysis of the views of advisers to the director of education and interaction with children’s public associations (hereinafter referred to as advisers) regarding the structure of an inclusive school theater and the technologies that integrate its activities in an inclusive education environment, to determine the readiness of advisers to create inclusive theaters and their needs for methodological support in this area. Attention is drawn to the fact that a significant dimension of the activity of the adviser and their associates – teachers, parents, and students – is the integration of inclusive children’s theaters into the educational environment. This is an important aspect of developing an inclusive culture, contributing to the formation of friendly attitudes toward people with disabilities among the surrounding child-adult community. The article examines survey data from advisers, aimed at studying their interest in creating inclusive school theaters involving both typically developing students and students with disabilities within an educational organization. The opinions of education advisers regarding current innovative practices of school inclusive theaters are analyzed. Materials from the practical experience of an inclusive school theater, as well as approaches and areas of educational work in an inclusive educational institution during the preparation and writing of scripts for school inclusive theaters, are presented. Methods for integrating students with various nosologies and typically developing students into the socio-cultural space through theatrical means are provided, along with interaction in this area with the parent community and social partners. The scientific novelty lies in the fact that, for the first time, the levels of interest, competency gaps, and needs of advisers regarding the creation of inclusive school theaters have been empirically identified, and their views on the age categories of participants, opportunities for involving professional experts, and the necessary methodological support have been described. As a result of the study, it was established that the positive experience of creating school inclusive theaters in educational organizations serves as a strong incentive for the activities of advisers in the context of inclusive education.
Key words and phrases:
советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
инклюзивное образование
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
обучающиеся с нормативным развитием
школьные инклюзивные театры
adviser to the director of education and interaction with children’s public associations
inclusive education
students with disabilities
students
school inclusive theaters
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Басина Н. Э. Театральная педагогика как средство создания развивающей образовательной среды: образовательная программа повышения квалификации педагогов и руководителей образования / под ред. Н. Э. Басиной. Екатеринбург: Издательство АМБ, 2005.
  2. Бездетко С. Н., Зак Г. Г., Каракулова Е. В., Труфанова Г. К., Цыганкова А. В. Проблема сформированности компетенций у педагогов в области технологий инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями // Специальное образование. 2022. № 4 (68).
  3. Береговая Е. Б., Стукалова О. В., Ситников Ф. С. Педагогические возможности коллективной творческой деятельности в социализации современных подростков // Казанский педагогический журнал. 2019. № 5.
  4. Бетильмерзаева М. М., Мусханова И. В. Стратегический статус советника директора по воспитанию в современной школе: взгляд обучающихся и их родителей // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). https://doi.org/10.32744/pse.2023.2.19
  5. Богдашин А. В., Соловьёва Т. О. Специфика взаимодействия советников директоров по воспитанию с родительским сообществом // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2023. № 2 (39). https://doi.org/10.36809/2309-9380-2023-39-140-145
  6. Бухлина Л. Ю., Арзямова А. М. Исследование самосознания подростков, занимающихся театральным искусством // Актуальные проблемы исследования массового сознания: сборник трудов 5-й Международной научно-практической конференции, Пенза, 22-23 марта, 2019 г. / под ред. В. В. Константинова. Пенза: Изд-во Пензенского государственного ун-та, 2019.
  7. Газиева М. З., Газиева Я. З. Готовность будущих педагогов к использованию инклюзивных практик и возможности формирования инклюзивной культуры педагога // Специальное образование. 2024. № 3 (75).
  8. Гамаюнова А. Н., Пискайкина А. Е. Основные направления психолого-педагогического сопровождения подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Специальное образование. 2013. № 4.
  9. Гукалеко О. В., Бермус А. Г., Пустовойтов В. Н., Рыжова О. С. Модель деятельности советника руководителя образовательной организации по воспитанию в условиях России // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. 2021. № 6.
  10. Гуренко М. В. Социально-культурные условия развития творческого потенциала подростков в деятельности школьного театрального коллектива // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2021. № 5. https://doi.org/10.37882/2223-2982.2021.05.09
  11. Денисова О. А., Леханова О. Л., Поникарова В. Н., Гудина Т. В. Особенности подготовки педагогических кадров, осуществляющих инклюзивную практику // Вестник Череповецкого государственного университета. 2020. № 4. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2020-4-97-20
  12. Домникова С. В., Никифорова Е. А., Тащилкина И. Ю., Митрофанова Л. М. Обновление содержания дополнительного образования: примерные модели школьных театров. Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО», 2022.
  13. Евтушенко Е. А. Нравственное воспитание умственно отсталых младших школьников во внеучебной театрализованной деятельности: автореф. дисс. … к. пед. н. М.: ГОУ ВПО «МГГУ им. М. А. Шолохова», 2010.
  14. Еремеев Р. Н. Формирование культурологических компетенций советника директора общеобразовательной организации по воспитанию // Актуальные проблемы обучения и воспитания школьников и студентов в образовательном учреждении: сборник научных статей. Воронеж: Истоки, 2023.
  15. Кушнаренко Л. М. Инклюзивный театр и работа с молодежью с ОВЗ // 30 лет Конвенции о правах ребенка: современные вызовы и пути решения проблем в сфере защиты прав детей: сборник материалов Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 17 ноября 2020 г. Екатеринбург: РГППУ, 2020.
  16. Лаврентьева З. И. Методология исследования деятельности советников директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями // Социальная педагогика. 2023a. № 2.
  17. Лаврентьева О. А. Компетентностная модель деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями // Социально-политические исследования. 2023b. № 3 (20).
  18. Лаврентьева О. А. Социально-педагогические технологии взаимодействия с детскими общественными объединениями в деятельности советника по воспитанию // Вестник педагогических инноваций. 2023c. № 1 (69). https://doi.org/10.15293/1812-9463.2301.05
  19. Лаврентьева О. А. Развитие профессиональных компетенций советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями // ЦИТИСЭ. 2024. № 3.
  20. Левшунова Ж. А., Басалаева Н. В., Казакова Т. В. Инклюзивное образование. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2017.
  21. Легошин И. В. Опыт психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: материалы Международной научно-практической конференции, Челябинск, 20 апреля 2023 г. Челябинск: Изд-во Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2023.
  22. Машков В. Л., Долгих А. Г., Голик С. В., Самусева М. В. Методологические основы психологии театральной деятельности // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2022. № 4. https://doi.org/10.11621/vsp.2022.04.08
  23. Театральный проект как пространство для всестороннего развития слепоглухих людей и людей с другими особенностями здоровья: методическое пособие по организации инклюзивных театральных школ / авт.-сост. О. Приходько. М.: АНО «Инклюзион», 2018.
  24. Николина В. В., Лощилова А. А. Критерии оценки эффективности воспитательной деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12. № 4. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2024-12-4-6
  25. Никонова Н. И. К проблеме содержания понятия «театрализация» в школьном образовательном процессе // Природные ресурсы Арктики и субарктики. 2010. № 1.
  26. Рубцова О. В. Ролевое экспериментирование подростков в контексте идей Л. С. Выготского: деятельностная технология «Мультимедиа-театр» // Культурно-историческая психология. 2023. № 19 (2).
  27. Рубцова О. В., Поскакалова Т. А., Соловьева А. Г. Театр как деятельностная технология воспитания и формирования личностных образовательных результатов // Психологическая наука и образование. 2022. № 27 (1). https://doi.org/10.17759/pse.2022270105
  28. Рудьман Ю. П. Инклюзивный театр для детей с инвалидностью // Современные научные исследования и инновации. 2024. № 1.
  29. Фот Ж. А., Шалмина И. И. Театральное искусство как способ адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к полноценной жизни // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 11-2.
  30. Яковлева Е. Л. Инклюзивный подход к бытию: научно-методическое пособие / ред. Д. З. Ахметова. Казань: Познание, 2014.
  31. Якушкина М. С. Пропедевтика использования педагогами театрализованной деятельности в воспитании детей-школьников с ОВЗ // Человек и образование. 2025. № 2 (83). https://doi.org/10.54884/1815-7041-2025-83-2-108-117
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing