Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2026. Volume 11. Issue 6
COLLECTION:    Foreign Language Teaching

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Ethno-psychological characteristics of international students from the Asia-Pacific region and their consideration in teaching foreign-language oral skills at a Russian university

Semyon Yurievich Ilyin
Saint Petersburg State University
Submitted: June 30, 2026
Abstract. The study aims to synthesize and systematize data from scientific literature on the ethno-psychological characteristics of students from the Asia-Pacific region (APAC), to define the ethno-psychological barriers faced by this focus group during foreign-language oral skills training in Russian universities, and to propose strategies for overcoming them. The paper identifies both the positive and negative impacts of these ethno-psychological specifics on the oral communicative learning activities of international students. The study provides a systematized description of the ethno-psychological traits of learners from APAC countries and formulates methodological strategies for organizing instruction to improve their foreign-language oral skills. The proposed methods for integrating ethno-psychological factors aim not only to intensify oral language acquisition but also to facilitate the successful intercultural adaptation of international students within the university educational environment. The scientific novelty lies in identifying the correlation between traditional Confucian traits in APAC students and specific destructive barriers in foreign-language oral communication. Additionally, for the first time, an integrated approach is proposed that combines traditional interactive teaching technologies with the potential of generative artificial intelligence, which serves as a “safe” pre-communicative environment for overcoming national-specific communication barriers among APAC students.
Key words and phrases:
этнопсихологические особенности
студенты Азиатско-Тихоокеанского региона
иноязычные устно-речевые умения
инструменты искусственного интеллекта
высоко-контекстная культура
реактивная культура
ethno-psychological characteristics
students from the Asia-Pacific region
foreign-language oral skills
artificial intelligence tools
high-context culture
reactive culture
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Антонова А. Б. Проблемы обучения студентов азиатско-тихоокеанского региона английскому языку как второму иностранному в России // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit. 2013. № 1 (13).
  2. Балыхина Т. М., Чжао Юйцзян. Какие они, китайцы? Этнометодические аспекты обучения китайцев русскому языку // Высшее образование сегодня. 2009. № 5.
  3. Балыхина Т. М. Чжао Юйцзян. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому языку: проблемы и пути их преодоления. Изд-е 2-е. М.: Российский университет дружбы народов, 2010.
  4. Баранова И. И., Чуваева К. М. Особенности обучения и адаптации китайских студентов в поликультурной образовательной среде вузов Российской Федерации // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского педагогического университета. Гуманитарные и общественные науки. 2011. № 1.
  5. Булыгина Л. Д. Этнокультурные особенности китайских учащихся в межкультурной коммуникации // Лингвистические и методические стратегии обучения иностранцев русскому языку как средству межкультурной коммуникации: материалы Международного семинара-совещания, проводимого в рамках IV Байкальского экономического форума (Иркутск, 21-23 сентября 2006 г.). Иркутск: Иркутский государственный университет, 2006.
  6. Калита В. В., Сапожникова Е. Е. Решение задач межкультурного взаимодействия: опыт разработки культурного ассимилятора для межэтнических (русско-корейских) семей // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. 2013. № 6 (26).
  7. Ли Яньпин. Обучение китайских студентов говорению как виду речевой деятельности на материале текстов-миниатюр исторического содержания: дисс. … к. пед. н. М., 2023.
  8. Пугачёв И. А. Этноориентированная методика в поликультурном преподавании русского языка иностранцам: монография. М.: Российский университет дружбы народов, 2011.
  9. Розина М. С., Соловьева М. В. Особенности преподавания русского языка в группах китайских учащихся: теоретические и методические аспекты // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2024. № 3. https://doi.org/10.55959/MSU-2074-1588-19-27-3-9
  10. Серебрякова Р. В. Культурный ассимилятор как эффективный метод подготовки к межкультурному взаимодействию, способствующий сохранению и развитию культуры коренных малочисленных народов Севера // Juvenis scientia. 2018. № 10. https://doi.org/10.32415/jscientia.2018.10.13
  11. Си Ц. Продвижение реформы образования Китая через трудовое воспитание // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 9 (111).
  12. Сысоев П. В., Филатов Е. М., Сорокин Д. О. Обратная связь в обучении иностранному языку: от информационных технологий к искусственному интеллекту // Язык и культура. 2024. № 65. https://doi.org/10.17223/19996195/65/11
  13. Текеев А. А., Семёнова Ф. О. Этнопсихологические особенности как ресурс сохранения психического здоровья личности // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 84-4.
  14. Туана Е. Н., Губарева С. А., Краснова И. А., Смелкова И. Ю., Погодин С. Н., Богданова Н. В. Обучение китайских студентов говорению на занятиях по русскому языку как иностранному в условиях российского вуза // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 3. https://doi.org/10.17513/spno.31761
  15. Филатов Е. М. Развитие у студентов умений иноязычной коммуникативной деятельности на основе веб-приложения character.ai // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 29. № 5. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-5-1248-1260
  16. Цзинь С. Гуманитарные ценности конфуцианства в формировании духовно-нравственных качеств китайских студентов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 96.
  17. Яцзюнь Ли, Адельберг Е. А., Шуфань Чжан. Как педагогам из Китая улучшить преподавание русского языка как иностранного: анализ различий в аудиторном обучении русскому языку в высших учебных заведениях Китая и России // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. № 30 (4).
  18. Adl-Amini K., Völlinger V. A., Eckart A. Implementation quality of cooperative learning and teacher beliefs – a mixed methods study // European Journal of Psychology of Education. 2024. Vol. 39. http://doi.org/10.1007/s10212-023-00769-3
  19. Chen G. Foreign Language Anxiety and Classroom Silence: Manifestations and Intervention Strategies in EFL Classrooms and Target Language Environments / // Lecture Notes in Education Psychology and Public Media. 2025. Vol. 87 (1).
  20. Chen Y. From the Order of Zong Fa (宗法) to the Order of Ren Lun (人倫) – Confucianism and the Transformation of the Paradigm of Early Chinese Communities // Religions. 2023. No. 14 (9). Article 1091.
  21. Chen S. W., Fwu B. J., Wei C. F., Wang H. H. High-School Teachers’ Beliefs about Effort and Their Attitudes toward Struggling and Smart Students in a Confucian Society // Frontiers in Psychology. 2016. Vol. 14.
  22. Chen S.W., Fwu B. J., Wei C. F., Wang H. H. The Mediating Role of Self-Exertion on the Effects of Effort on Learning Virtues and Emotional Distress in Academic Failure in a Confucian Context // Front Psychol. 2017. Vol. 7. No. 2047.
  23. Guan C. Q., Smolen E. R., Meng W., Booth J. R. Effect of Handwriting on Visual Word Recognition in Chinese Bilingual Children and Adults // Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12.
  24. Hall E. T. Beyond Culture. N. Y. – L. – Toronto – Sydney – Auckland: Anchor Books Doubleday, 1976.
  25. Hofstede G. Culture’s consequences: comparing values, behaviors, institutions, and organizations across nations. 2nd ed. Thousand Oaks – L. – New Delhi: Sage Publications, 2001.
  26. Jin X. The role of effort in understanding academic achievements: empirical evidence from China // European Journal of Psychology of Education. 2024. Vol. 39. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00694-5
  27. Kim K., Tan J. Confucian Values and Entrepreneurial Firm Legitimacy // Journal of Management Research. 2019. Vol. 11. No. 2.
  28. Lewis R. D. When Cultures Collide: Leading Across Cultures. Boston – L.: Nicholas Brealey International, 1996.
  29. Li J. The Indispensable Role of Culture in Shaping Children’s Learning Beliefs // The Psychology of Asian Learners / ed by. R. King, A. Bernardo. Singapore: Springer, 2016.
  30. Maher K., King J. ‘The Silence Kills Me’: ‘Silence’ as a Trigger of Speaking-Related Anxiety in the English-Medium Classroom // English Teaching & Learning. 2022. Vol. 46 (3). https://doi.org/10.1007/s42321-022-00119-4
  31. Mason M. Culture and educational outcomes in “Confucian heritage” societies in Asia // Revue internationale d’éducation de Sèvres. 2014. HS-2. https://doi.org/10.4000/ries.3812
  32. Qi X. Reconstructing the concept of face in cultural sociology: in Goffman’s foot-steps, following the Chinese case // The Journal of Chinese Sociology. 2017. Vol. 4. https://doi.org/10.1186/s40711-017-0069-y
  33. Thomas S. P., Swain T. The Monitor Model: An Analytical Inquiry into Its Role in Second Language Acquisition // International Journal of Creative Research Thoughts (IJCRT). 2024. Vol. 12. No. 4.
  34. Tong W. Analysis of Corruption from Sociocultural Perspectives // International Journal of Business and Social Science. 2014. Vol. 5. Issue 11. No. 1.
  35. Wallace J. R.Interpreting Love Narratives in East Asian Literature and Film: The status of traditional worldviews and values. Berkeley, 2019.
  36. Yan K. Foreign Language Speaking Anxiety among Chinese Students // Lecture Notes in Education Psychology and Public Media. 2024. Vol. 54. No. 1.
  37. Zhou B., Zhang S. Exploring Mianzi consciousness congruence and its impact on unethical pro-organizational behavior // BMC Psychology. 2024. Vol. 12. No. 1.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing