|
License Agreement on scientific materials use.
|
PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL FOUNDATIONS OF TEACHING ADULTS TO SPEAK FOREIGN LANGUAGE IN SYSTEM OF SUPPLEMENTARY EDUCATION
|
Aleksandr Andreevich Nazar'kov
North Caucasian Federal University
|
|
Submitted:
August 16, 2013
|
|
Abstract.
The article considers the psychological features of teaching adults to speak a foreign language in the system of supplementary education, their main intellectual and personal qualities, as well as the difficulties encountered in the course of learning and cognitive activity. The characteristics that influence the effectiveness of adult education are analyzed. Particular attention is paid to the principles of teaching adults to speak a foreign language in the system of supplementary education.
|
Key words and phrases:
обучение взрослых
дополнительное образование
иностранный язык
психолого-педагогические основы
принципы обучения
adult education
supplementary education
foreign language
psychological and pedagogical foundations
principles of teaching
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Змеев С. И. Технология обучения взрослых. М.: Академия, 2002. 128 с.
- Змеев С. И. Образование взрослых и процессы глобализации в сфере образования // Новые знания. 2005. № 2. С. 6-10.
- Ковалева Ю. Ю. Концептуальные основы разработки программы модульного обучения иностранному языку сту-дентов технического вуза (часть 1) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 8. Ч. 2. С. 90-93.
- Колесникова И. А., Марон А. Е., Тонконогая Е. П. и др. Основы андрагогики: учеб. пособие / под ред. И. А. Колес-никовой. М.: Академия, 2003. 240 с.
- Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1989. 128 с.
- Пелевина Н. Г. Совершенствование коммуникативно-методической компетенции учителя иностранного языка профильных классов в системе повышения квалификации: автореф. дисс.. канд. пед. наук. Ставрополь, 2009. 21 с.
- Петерсон Л. Г. Теория и практика построения непрерывного образования (на примере курса математики для дошкольников начальной школы и 5-6 классов средней школы): монография. М.: Школа 2000, 2001. 256 с.
- Поляков О. Г. Принципы профильно-ориентированного обучения английскому языку и факторы, способствующие их реализации // Alma mater (Вестник высшей школы). 2004. № 3. С. 23-26.
- Проблемы описания и преподавания иностранных языков в вузе: межвуз. сб. науч.-метод. ст. Белгород: Изд-во Белгор. гос. ун-та, 1997. Вып. 1 / под ред. Л. Н. Борисовой. 393 с.
- Рыбалко В. Основные направления деятельности организаций и учреждений образования взрослых // Новые знания. 2004. № 3. С. 13-18.
- Филатова А. В. Дидактические условия реализации андрагогической поддержки взрослых в процессе обучения иностранному языку: дисс.. канд. пед. наук. Йошкар-Ола, 2007. 199 с.
- Fisher T. D. Self-Directedness in Adult Vocational Education Students: Its Role in Learning and Implications for Instruction // Journal of Vocational and Technical Education. 1995. Vol. 12/1.
- Knowles M. Self-directed Learning: а Guide for Learners and Teachers. New York: Association Press, 1975. 135 p.
- Merizow J. A. A Critical Theory of Self-Directed Learning // Self-Directed Learning: from Theory to Practice / ed. by S. Brookfield. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1985.
- Teaching English as a Second or Foreign Language / ed. by M. Celce-Murcia, D. M. Brinton, M. A. Snow. 4th ed. Boston, Mass.: Heinle ELT, 2013. 720 p.
|
|
