Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Philology. Theory & Practice. 2014. Issue 3-1
COLLECTION:    Pedagogical Sciences

All issues

License Agreement on scientific materials use.

PERSON-ACTIVITY APPROACH IN STUDYING FOREIGN LITERATURE AT SCHOOL (FAIRY-TALE BY E. T. A. HOFFMANN “THE GOLDEN POT”)

Guzyal' Azgarovna Golikova
Kazan Federal University
Submitted: February 4, 2014
Abstract. In the article one of the methods of studying fiction works (including foreign ones) at modern school – person-activity approach – is considered. This approach consists in the formation of active aesthetic search as one of the types of the reader-student’s activity at the lesson of Literature through overcoming the position “mine” – “somebody else’s” (M. Bakhtin) while text interpreting. The efficiency of students’ aesthetic activity is provided with the realization of the methods and ways, which activate the reader’s search and make the dialogue “reader – text” productive at project activities.
Key words and phrases:
личностно-деятельностный подход
эстетический диалог
субъектный опыт читателя-школьника
мотивационно-эмоциональная составляющая урока
интерпретация произведения
«метод проблематизации»
проектная деятельность
person-activity approach
aesthetic dialogue
subject experience of reader-student
motivational-emotional part of lesson
interpretation of work
“problematization method”
project activities
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Бахтин М. М. К методологии литературоведения // Контекст-1974: литературно-теоретические исследования. М., 1975. С. 203-212.
  2. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1986. 420 с.
  3. Голикова Г. А. Методика целостного изучения русской прозы ХХ века в средних и старших классах школы. Казань, 2007. 296 с.
  4. Голикова Г. А., Вафина А. Х. История зарубежной литературы ХIХ века (романтизм). Казань: К(П)ФУ, 2013. 32 с.
  5. Карельский А. В. Метаморфозы Орфея. М., 1998. Вып. 1. Французская литература XIX века. 279 с.
  6. Лейтес Н. С. От «Фауста» до наших дней: из истории немецкой литературы. М.: Просвещение, 1987. 223 с.
  7. Маранцман В. Г. Интерпретация художественного произведения как технология общения с искусством // Литература в школе. 1998. № 8. С. 91-98.
  8. Маранцман В. Г. Цели и структура курса литературы в школе // Литература в школе. 2003. № 4. С. 21-24.
  9. Сайко Э. В. Субъект: созидатель и носитель социального. М. – Воронеж: Издательство Московского психолого-социального института; Издательство НПО «МОДЭК», 2006. 424 с.
  10. Фельдштейн Д. И. О развитии фундаментальных психологических исследований. М. – Воронеж, 2006. 16 с.
  11. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 96 с.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing