Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2020. № 1. С. 335-340.
РАЗДЕЛ: Педагогические науки
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/filnauki.2020.1.67

Мобильные приложения как средство обучения русскому языку как иностранному при организации самостоятельной работы иностранных студентов

Надха Софья Эдуардовна, Маслова Анастасия Михайловна, Кузьмина Елена Олеговна
Московский педагогический государственный университет


Дата поступления рукописи в редакцию: 27.11.2019.
Аннотация. В статье рассматривается актуальность внедрения информационно-образовательных технологий в практику преподавания русского языка как иностранного. Авторы исследуют лингводидактические возможности новейших мобильных приложений как современного средства обучения при организации внеаудиторной работы учащихся начального уровня владения русским языком. Предложены способы использования мобильных приложений в учебном процессе с целью улучшить качество усвоения нового языкового материала, развить лексико-грамматические и фонетические навыки студентов-иностранцев, дать им возможность не только повторить пройденную во время аудиторной работы тему, но и самостоятельно получить необходимые знания.
Ключевые слова и фразы: мобильные приложения, русский как иностранный, внеаудиторная работа, цифровизация образовательного процесса, языковые навыки, mobile applications, Russian as a foreign language, extracurricular work, digitalization of educational process, language skills.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Абраменко О. В., Надха С. Э. Интеллект-карты как средство визуализации в обучении русской грамматике иностранных студентов начального этапа обучения // Наука и школа. 2017. № 6. С. 100-106.
  2. Абрамова Я. К., Семина А. И. Использование обучающих мобильных приложений по русскому языку как иностранному в проектно-ориентированном краткосрочном обучении китайских студентов // Перспективы науки. 2018. № 11 (110). С. 154-158.
  3. Анисимова Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов): учеб. пособие для студ. фак. иностр. яз. вузов. М.: Академия, 2003. 128 с.
  4. Зиновьева Е. М. Метод интеллект-карт в методике преподавания русского языка как иностранного // Язык, культура и профессиональная коммуникация в современном обществе: материалы VI Международной научной конференции. Тамбов: Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина, 2017. С. 119-126.
  5. Калита О. Н. Дистанционное обучение русским глаголам движения в учебном курсе по РКИ с использованием мобильных приложений: автореф. дисс.. к. пед. н. / Рос. ун-т дружбы народов. М., 2016. 22 с.
  6. Кукуева Г. В. Ментальные карты как дидактическое средство в преподавании грамматики русского языка как иностранного (на материале изучения темы "Глаголы движения") // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2017. № 5 (50). С. 73-80.
  7. Лёвина Г. М., Андреев С. И., Хафизова Д. А. Мобильные приложения как средство интенсификации обучения русского языка как иностранного // Диалог культур. Культура диалога: в поисках передовых социогуманитарных практик: материалы Первой международной конференции / под общ. ред. Е. Г. Таревой, Л. Г. Викуловой. М.: Языки народов мира, 2016. С. 330-336.
  8. Миллер Л. В., Политова Л. В., Рыбакова И. Я. Жили-были… 28 уроков русского языка для начинающих: учебник. Изд-е 4-е. СПб.: Златоуст, 2003. 152 с.
  9. Мищенко Л. И., Мамкин А. Ю., Михайлюков Е. П. Интеллект-карты как инновационное средство формирования правовой культуры обучающихся в СПО // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Гуманитарные науки. 2018. № 37. С. 518-526.
  10. Сенцова В. А. Поликодовые тексты как средство обучения итальянских учащихся русской грамматике (I сертификационный уровень): дисс. … к. пед. н. СПб., 2017. 184 с.
  11. Сонин А. Г. Моделирование механизмов понимания поликодовых текстов: дисс. … д. филол. н. М., 2006. 323 с.
  12. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Технологии Веб 2.0 в создании виртуальной образовательной среды для изучения иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2009. № 3. С. 26-31.
  13. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Технологии Веб 2.0: социальный сервис подкастов в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2009. № 6. С. 8-11.
  14. Тряпельников А. В., Сойникова А. Д., Шитов Ю. И., Караджев Б. И. К вопросу о применении мобильных приложений в учебном процессе по РКИ // Методика преподавания РКИ: традиции и современность: сборник материалов Научно-практической конференции (к сорокалетию кафедры преподавания РКИ). М.: Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина, 2015. С. 187-193.
  15. Щукин А. Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном. Изд-е 2-е, стереотип. М.: Русский язык. Курсы, 2015. 784 с.
  16. Яковенко Т. В. Интеллект-карта как эффективный способ запоминания и систематизации учебной информации // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 56. Ч. 4. С. 293-301.
  17. Buzan T. The Mind Map Book. N. Y.: Penguin Books USA, 1994. 320 p.

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2020 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru