Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2012. № 12. Ч. 3. С. 198-204.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ АКСИОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Шибанова Наталия Михайловн
Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского
Аннотация. В статье дается авторское видение аксиологических оснований оценочной деятельности учителя в контексте методологических позиций личностно ориентированного, герменевтического, фасилитативного, феликсологического, системно-деятельностного подходов. Исследование позволяет определить парадигмальные основания современной теории оценочной деятельности учителя, вносит вклад в определение феноменологии оценочной деятельности учителя как самостоятельного направления научного исследования в области гуманитарных наук.
Ключевые слова и фразы: оценка, оценочная деятельность учителя, методологические подходы к оценочной деятельности, аксиологические основания оценочной деятельности, evaluation, teacher’s evaluation activity, methodological approaches to evaluation activity, axiological bases of evaluation activity
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды. М. - Воронеж: Институт практической психологии; НПО "МОДЭК", 1996. 384 с.
Бахтин М. М. Человек в мире слова / сост., предисл., примеч. О. Е. Осоевского. М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1995. 140 с.
Бердяев Н. А. О назначении человека: сб. М., 1993. 382 с.
Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. 1995. № 4. С. 29-36.
Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики / пер. с нем. Б. Н. Бессонова. М.: Прогресс, 1988. 704 с.
Каган М. С. Философская теория ценностей. СПб.: ТООТК "Петрополис", 1997. 205 с.
Ксензова Г. Ю. Оценочная деятельность учителя. М.: Педагогическое общество России, 2000. 121 с.
Кульневич С. В. Педагогика личности от концепции до технологии: уч. практическое пособие. Ростов н/Д: Творческий центр "Учитель", 2001. 160 с.
Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999. 430 с.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 3-х ч. / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2011. 240 с.
Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д, 1996. 509 с.
Роджерс К. Становление личности. Взгляд на психотерапию / пер. с англ. М. Золотник. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. 416 с.
Сериков С. С. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: Перемена, 1994. 164 с.
Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / под ред. А. Е. Войскунского, А. Н. Ждан, O. K. Тихомирова. М.: Смысл, 1999. 429 с.
Шибанова Н. М. Стиль оценочной деятельности учителя как фактор становления субъектной позиции младшего школьника // Наука и школа. 2011. № 6. С. 109-117.
Щуркова Н. Е., Павлова Е. П. Воспитание счастьем, счастье воспитания. Педагогическая технология воспитания счастливого человека в школе. М.: Центр "Педагогический Поиск", 2004. 160 с.
Kr?n F. W. Grundwissen Paedagogik. Muenchen: Ernst Reinhardt Verlag, 1988. 362 S.
English
