ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ "ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" В ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКЕ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИИ
Близнюк Ольга Александровна
Национальный исследовательский университет "МЭИ" в г. Смоленске
Аннотация. В статье ставится задача рассмотреть опыт ученых стран Европы и США в области образовательной инклюзии: проанализировать историю развития понятия "инклюзия" в зарубежной педагогике, рассмотреть этапы становления понятия "инклюзивное образование" и сформулировать определяющие его критерии. На основе проведенного анализа автор делает вывод о том, что в основу дефиниции "инклюзивное образование" в зарубежной педагогике положена идеология, исключающая любую сегрегацию и дискриминацию, что подразумевает доступность образования для каждого, на любой его ступени.
Ключевые слова и фразы: инклюзия, инклюзивное образование, инклюзивная педагогика, эксклюзия, полная инклюзия, социальная инклюзия, обратная инклюзия, inclusion, inclusive education, inclusive pedagogy, exclusion, full inclusion, social inclusion, inverse inclusion
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алехина С. В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. С. 5-16.
Декларация принципов толерантности: утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. [Электронный ресурс] http://www.tolerance.ru/toler-deklaraciya.php (дата обращения: 20.09.16).
Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования: принята Генеральной конференцией ООН по вопросам образования, науки и культуры 14 декабря 1960 г. [Электронный ресурс] http://www.un.org/ru/documents/decl_ conv/conventions/educat.shtml (дата обращения: 22.09.16).
Малофеев H. H. Специальное образование в России и за рубежом. Западная Европа: в 2-х ч. М.: Печатный двор, 1996. Ч. 1. 182 с.
Малофеев Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа: учеб. пособие. М.: Просвещение, 2009. 319 с.
Allen K. Eileen, Cowdery Glynnis E. The Exceptional Child. USA: CENGAGE Learning, 2012. 736 p.
Corlett S., Cooper D. Students with Disabilities in Higher Education. London: National Bureau for Students with Disabilities, 1992. 114 р.
Corbet J. Supporting Inclusive Education. London, 2001. 144 p.
Dyson A., Farrel P., Polat F., Hutcheson G., Gallannaugh F. Inclusion and Pupil Achievement. UK: University of Newcastle, 2004. 169 p.
Elliot N., Doxye E., Stephenson V. Inclusion Pocketbook. UK: Teachers’ Pocketbook, 2004. 117 p.
Gabel S., Danforth S. Disability and Politics of Education. N. Y.: Peter Lang Publishing Inc., 2008. 665 p.
Oliver M., Barnes C. Disabled People and Social Policy: from Exclusion to Inclusion. London: Longman, 1994. 187 p.
Oliver M., Campbell J. Disability Politics: Understanding Our Past, Changing Our Future. UK: Routledge, 1996. 223 р.
Reynolds M. A Framework for Considering Some Issues in Special Education // Exceptional Children. 1962. № 28. P. 367-370.
Reynolds M. A Historical Perspective: The Delivery of Special Education to Mildly Disabled and at Risk Students // Remedial and Special Education. 1989. № 10 (6). P. 7-11.
Soorenian A. Disabled International Students in British Higher Education. Experiences and Expectations. UK: University of Leeds, 2013. 195 p.
Special Educational and Disability Act 2001 [Электронный ресурс]. URL: http://www.legislation.gov.uk/ukpga/2001/10/ pdfs/ukpga_20010010_en.pdf (дата обращения: 22.09.16).
Tomlinson J. Inclusive Learning. Principles and Recommendations. UK: FEFC, 1996. 27 p.
UNESCO: The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education: World Conference on Special Needs Education: Access and Quality, Salamanca, Spain, 7-10 June 1994. Paris: UNESCO, 1994. 50 p.
Will M. Educating Children with Learning Problems: A Shared Responsibility // Exceptional Children. 1986. № 53. P. 411-415.
English
