ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Андреева Ольга Сергеевна
Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
Дата поступления рукописи в редакцию: 05.08.2019
Аннотация. В статье рассматривается одна из ключевых методических проблем современного образовательного пространства - обучение детей-билингвов русскому языку на основе текстовой деятельности. Лингводидактический потенциал текстов, система вопросов, заданий, упражнений, разработанная автором с использованием аксиологического и коммуникативно-когнитивного подходов, позволяют организовать диалоговое пространство урока русского языка, мотивируют учащихся к изучению языка, способствуют достижению предметных, метапредметных и личностных результатов школьников, активно развивают коммуникативную, лингвокультурологическую компетенцию учащихся.
Ключевые слова и фразы: аксиологический подход, коммуникативно-когнитивный подход, лингводидактический потенциал текста, принципы обучения, учащиеся-билингвы, диалоговое пространство урока, коммуникативная компетенция, текстовая деятельность, виды речевой деятельности, метапредметные результаты, axiological approach, communicative-cognitive approach, linguo-didactic potential of text, didactic principles, bilingual children, dialogic space of lesson, communicative competence, text activity, types of speech activity, meta-disciplinary achievements
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Андреева О. С. Интегративная модель обучения русскому языку в условиях поликультурного образовательного пространства: методическое пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2018. 24 с.
Архипова Е. В. Аксиологический подход к обучению русскому языку в полиэтнической образовательной среде // Самарский научный вестник. 2015. № 1 (10). С. 19-21.
Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): учеб. пособие. Изд-е 2-е, испр. М.: РУДН, 2010. 188 с.
Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 423 c.
Библер В. С. Мышление как творчество (введение в логику мысленного диалога). М.: Политиздат, 1975. 399 с.
Визель Т. Г., Константинова А. В. Обучение грамоте в билингвальных условиях. М.: Секачев, 2015. 90 с.
Зайцева С. Е. Коммуникативность как главная черта современного урока иностранного языка [Электронный ресурс] // Концепт. 2016. Т. 15. С. 396-400. URL: http://e-koncept.ru/2016/86982.htm (дата обращения: 10.08.2019).
Методика преподавания русского как иностранного: материалы VII Международного конгресса преподавателей русского языка и литературы. М.: Русский язык, 1990. 300 с.
Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. Изд-е 2-е, дораб. М.: Просвещение, 1988. 223 с.
Шаклеин В. М., Рыжова Н. В. Современные методики преподавания русского языка нерусским: учеб. пособие. М.: РУДН, 2008. 258 с.
English
