ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА
Пушкина Оксана Владимировна
Кузбасский государственный университет имени Т. Ф. Горбачева (филиал) в г. Прокопьевске
Дата поступления рукописи в редакцию: 09.10.2019
Аннотация. В статье представлены авторские определения понятий "субъектно-профессиональная позиция педагога" и "формирование субъектно-профессиональной позиции педагога". Разработана и теоретически обоснована модель, способствующая формированию субъектной позиции учителя в профессиональной деятельности, в которую включены три взаимосвязанных блока: диагностический, операционный и результативный. Выявлены педагогические принципы и условия реализации модели. Установлены критерии и показатели, позволяющие оценить уровень развития субъектности учителя в профессиональной деятельности.
Ключевые слова и фразы: субъект, позиция, субъектная позиция, профессиональная позиция, инновационная модель, формирование субъектно-профессиональной позиции, subject, position, subjective position, professional position, innovative model, formation of subjective professional position
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности: сб. статей. М.: Наука, 1981. С. 19-44.
Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 134 с.
Борытко Н. М. Становление субъектной позиции учащегося в гуманитарном пространстве урока. Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2002. 156 с.
Димухаметов Р. С. Фасилитация в системе повышения квалификации педагогов: дисс. … д. пед. н. Магнитогорск, 2006. 401 с.
Качан Г. А. Личностно-педагогическая саморегуляция как часть педагогической культуры учителя: дисс. … к. пед. н. Ростов-на-Дону, 1995. 173 с.
Коверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллин: Валгус, 1980. 334 с.
Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. 349 с.
Мацкайлова О. А. Субъектная позиция как цель гуманитарного образования // Среднее профессиональное образование. 2006. № 10. С. 43-48.
Пушкина О. В. Образовательная среда школы как основополагающее условие фасилитации профессионального самоопределения учащихся: дисс. … к. пед. н. Томск, 2012. 201 с.
Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999. 272 с.
Слободчиков В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ: сборник. М.: Инноватор, 1997. Вып. 7. С. 177-184.
Шахматова О. Н. Психологические особенности педагогической фасилитации // Ежегодник Российского психологического общества: материалы III Всероссийского съезда психологов. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2003. Т. 8. С. 373-377.
Maslow A. H. Dominance-feeling, personality and social behavior in women // Journal of Social Psychology. 1939. № 10. P. 3-39.
Rogers C. A. Client-centered therapy // American Handbook of Psychiatry. N. Y.: Basic Books, 1966. P. 183-200.