Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2020. № 1. С. 1-8.
РАЗДЕЛ: Педагогические науки
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/pedagogy.2020.1.1

Формирующее оценивание как технология развития учебной самостоятельности школьников

Шаповалова Ольга Николаевна, Ефремова Надежда Федоровна
Школа № 97

Донской государственный технический университет


Дата поступления рукописи в редакцию: 28.01.2020.
Аннотация. В статье рассматриваются концептуальные принципы и дидактические возможности применения альтернативных методов оценки учебных достижений, в частности формирующего оценивания, с целью развития учебной самостоятельности обучающихся. Сравниваются плюсы и минусы суммативного и формирующего подходов к оцениванию. Сопоставляются методики формирования учебной самостоятельности в отечественной и зарубежной образовательной практике. Опытно-экспериментальным путем доказывается эффективность технологии формирующего оценивания для достижения метапредметных результатов на уроках биологии в основной школе.
Ключевые слова и фразы: метапредметные результаты, учебная самостоятельность, контрольно-оценочная деятельность, альтернативные методы оценивания, формирующее оценивание, суммативное оценивание, общее образование, meta-subject results, educational autonomy, assessment activity, alternative assessment techniques, formative assessment, summative assessment, general education.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2011. 159 с.
  2. Бермус А. Г. Методология модернизации образования: опыт осмысления // Credo new. 2008. № 1.
  3. Бойцова Е. Г. Формирующее оценивание образовательных результатов учащихся в современной школе // Человек и образование. 2014. № 1. C. 171-175.
  4. Груздева Е. Л. Формирующее оценивание на уроках биологии // Педагогическая мастерская. Все для учителя! 2016. № 2 (62). С. 5-8.
  5. Ефремова Н. Ф. Гарантия качества компетентностного обучения в надежности оценки достижений обучающихся // Фундаментальные исследования. 2014. № 11. С. 1161-1166.
  6. Ефремова Н. Ф. Учебные достижения как объект тестирования и показатель качества в образовании // Вопросы тестирования в образовании. 2004. № 9. С. 39-50.
  7. Зацепина Т. В. Технология проблемного обучения на уроках биологии // Педагогические практики использования эффективных форм и методов работы с учащимися в образовательных организациях Липецкой области, реализующих программы перехода школ в эффективный режим функционирования / под ред. Н. Б. Жестеревой, Л. И. Неплюевой. Липецк: ИРО, 2018. С. 89-101.
  8. Землянская Е. Н. Формирующее оценивание (оценка для обучения) образовательных достижений обучающихся // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 3. С. 50-58.
  9. Игнатович С. С., Игнатович В. К., Галушко И. Г. Образовательная самостоятельность современных старшеклассников: опыт эмпирического исследования // Непрерывное образование: XXI век. 2016. № 3 (15). С. 34-43. DOI: 10.15393/j5.art.2016.3186.
  10. Игнатьева Е. Ю. Оценивание образовательных результатов школьников как обучающая стратегия // Непрерывное образование: XXI век. 2018. Вып. 3 (23). С. 71-83. DOI: 10.15393/j5.art.2018.4067.
  11. Ильязова Л. М., Дружинина А. В. Использование формирующего оценивания на уроках химии // Научное обозрение. Педагогические науки. 2018. № 5. С. 19-23.
  12. Качакова О. А. Метапредметная направленность урока биологии - основа развития индивидуальных познавательных систем школьника [Электронный ресурс]. URL: https://urok.1sept.ru/статьи/643649/ (дата обращения: 27.01.2020).
  13. Кладова И. С. Развитие саморегулируемого обучения в процессе обучения письменному высказыванию на уроках английского языка // Педагогическое образование в России. 2017. № 7. С. 89-95.
  14. Корнилова А. А., Гурбич А. В. Внедрение критериальной системы оценивания учебных достижений учащихся на уроке биологии в 9 классе // European Science. 2017. № 9 (31). С. 44-48.
  15. Косикова С. В., Косолапова Л. А. Непрерывность развития учебной самостоятельности школьника как критерий преемственности образовательной системы школы // Педагогика и психология образования. 2019. № 1. С. 58-70.
  16. Нилова Н. В. Использование приемов формирующего оценивания для развития УУД школьников на уроках биологии // Современные проблемы медицины и естественных наук: сб. статей Всерос. науч. конференции (г. Йошкар-Ола, 24-28 апреля 2017 г.). Йошкар-Ола: СТРИНГ, 2017. Вып. 6. С. 310-314.
  17. Оржековский П. А., Степанов С. Ю., Мишина И. Б. О непрерывности оценки развития у обучающихся репродуктивных и креативных мыслительных действий // Непрерывное образование: XXI век. 2019. Вып. 3 (27). С. 28-39. DOI: 10.15393/j5.art.2019.4964.
  18. Осадчук О. Л. Дидактическая модель саморегулируемого обучения // Образование и наука. 2008. № 8 (56). С. 3-11.
  19. Петрова О. В., Кузнецова В. А. Формирующее и суммативное оценивание как психолого-педагогическое условие диагностики сформированности личностных результатов // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2018. № 2 (5). С. 75-81.
  20. Проданова Н. В. Формы педагогического оценивания и их эффекты // Актуальные вопросы современной педагогики: мат-лы VI Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). Уфа: Лето, 2015. С. 13-15.
  21. Сташко Т. Е. Применение формирующего оценивания на занятиях биологии в условиях среднего профессионального образования // Современное образование в России и за рубежом: теория, методика и практика: мат-лы III Межд. науч.-практ. конф. (г. Чебоксары, 24 сент. 2014 г.) / ред. О. Н. Широков и др. Чебоксары: Интерактив плюс, 2014. С. 166-167.
  22. Федосеев А. А. Формирующее оценивание: пристальный взгляд // Новые информационные технологии в образовании и науке. 2018. Вып. 1. С. 83-85.
  23. Четвертных Т. В. Формирующее оценивание и его влияние на личностные образовательные результаты обучающихся // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2018. № 2 (26). С. 304-312.
  24. Ambrose S. A., Bridges M. W., Lovett M. C. et al. How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. San Francisco: Jossey-Bass, 2010. 328 p.
  25. Brown G., Bull J., Pendlebury M. Assessing student learning in higher education. L.: Routledge, 1997. 321 p.
  26. Danso J. Developing students’ independent skills through the use of assessment for learning strategies: How does this affect engagement? [Электронный ресурс]. URL: https://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:de5086c1-87da-4800-856a-3f6b28efbf61 (дата обращения: 27.01.2020).
  27. Heritage M. Formative assessment: What do teachers need to know and do? [Электронный ресурс]. URL: https://www.researchgate.net/publication/44838241_Formative_Assessment_What_Do_Teachers_Need_to_Know_and_Do (дата обращения: 27.01.2020).
  28. Kulasegaram K., Rangachari P. K. Beyond "formative": Assessments to enrich student learning // Advances in Physiology Education. 2018. № 42. P. 5-14. DOI: 10.1152/advan.00122.2017.
  29. Sadler D. R. Formative assessment and the design of instructional systems [Электронный ресурс]. URL: https://link.springer.com/article/10.1007%2FBF00117714 (дата обращения: 27.01.2020).
  30. Siegesmund A. Using self-assessment to develop metacognition and self-regulated learners [Электронный ресурс]. URL: https://academic.oup.com/femsle/article/364/11/fnx096/3814095 (дата обращения: 27.01.2020).
  31. Wong I. L. Developing independent learning skills for postgraduate students through blended learning environments // Journal of Cases on Information Technology. 2013. Vol. 15. № 1. P. 36-50.
  32. Zimmerman B. J., Bonner S., Kovach R. Developing Self-Regulated Learners. Beyond Achievement to Self-Efficacy. Washington: American Psychological Association, 1996. 147 p.

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2020 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru