Методологические аспекты использования интерактивных технологий при обучении иностранному языку студентов вуза
Асмоловская Мария Владимировна, Валеев Агзам Абрарович
Казанский (Приволжский) федеральный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 04.02.2020
Аннотация. Целью исследования является изучение методологических возможностей использования интерактивных технологий при обучении иностранному языку студентов вуза. Статья посвящена рассмотрению вопросов формирования у студентов необходимых языковых компетенций - лингвистической, компенсаторной, дискурсивной, социолингвистической, социальной и социокультурной. Научная новизна работы заключается в обосновании использования мультимедийных средств обучения и интерактивных проектов в контексте формирования у студентов вуза коммуникативной компетенции, что может служить для дальнейшего развития у них языковых компетенций. Предложенный в работе анализ использования интерактивных технологий приводит авторов к выводу об организации такого уровня обучения иностранному языку, который предусматривал бы расширение у студентов языковой сферы, где грамотная иноязычная коммуникация становится важной частью профессии. Полученные результаты показали, что реализация преподавателем методологических подходов (личностно-деятельностного, дифференцированного, когнитивного, коммуникативного и социокультурного) способствует формированию компетентных и конкурентоспособных специалистов с хорошим знанием иностранного языка.
Ключевые слова и фразы: обучение иностранному языку, интерактивные методы, языковая компетенция, интенсификация обучения, студент, teaching a foreign language, interactive methods, language competence, intensification of teaching, student
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Барменкова О. И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи // Иностранные языки в школе. 1999. № 3. С. 20-25.
Брановский Ю., Беляева А. Работа в информационной среде // Высшее образование в России. 2002. № 1. С. 81-87.
Девтерова З. Р. Использование инфокоммуникационных технологий в обучении иностранному языку в вузе // Гуманизация образования. 2007. № 1. С. 71-75.
Зимняя И. А., Мазаева И. А. Коммуникативная культура студента (к проблеме формирования). М. - Ижевск: Удм. ун-т, 2002. 42 с.
Кузнецов А., Сергеева Т. Обучающие программы и дидактика // Информатика и образование. 1986. № 2. С. 87-90.
Малиночка Э. Г. Автоматизированная обратная связь как средство совершенствования процесса обучения. Саратов: Изд-во СГУ, 1989. 184 с.
Миролюбов А. А. Аудиовизуальный метод // Иностранные языки в школе. 2003. № 5. С. 22-23.
Назарова М. В. Принципы мотивации к изучению иностранного языка у студентов непрофильных направлений подготовки // Актуальные проблемы педагогики и психологии: сборник научных трудов преподавателей, молодых ученых и студентов / под ред. Р. А. Валеевой. Казань: Отечество, 2017. Вып. 20. С. 100-103.
Панкова Г. Д. Организационные формы в информационной среде обучения // Информационные технологии в высшем гуманитарном образовании: сб. статей. Бишкек: БГУ, 2003. С. 148-161.
Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Рус. яз., 1989. 276 с.
Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000. № 2. С. 3-10.
Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994. 205 с.
Сергеева М. Е. Новые информационные технологии в обучении английскому языку // Педагог. 2005. № 2. С. 162-166.
Сергеева Т. Н. Новые информационные технологии и содержание обучения // Информатика и образование. 1991. № 1. С. 3-10.
Сизова Ю. С., Пригожина К. Б. Современное положение и перспективы развития профессионально ориентированного обучения иностранным языкам // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). М.: Буки-Веди, 2014. С. 264-269.
Скворцова О. В., Иванов С. М. Использование компьютерно-информационных технологий в обучении английскому языку // Linguarum Terra, 2008. Актуальные вопросы лингводидактики и переводоведения: сб. науч. тр. студентов и преподавателей фак. иностр. яз. Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. С. 54-58.
Скорина М. С. Интерактивные методы обучения иностранному языку [Электронный ресурс]. URL: http://www.rusnauka.com/8._NPE_2007/Philologia/20441.doc.htm (дата обращения: 20.12.2019).
Стариченко Б. Е., Арбузов С. С. Организация учебного процесса в вузе на основе информационно-технологической модели обучения // Фундаментальные и прикладные науки сегодня. Норт-Чарлстон: СreateSpace, 2014. T. 1. Материалы IV Международной научно-практической конференции (г. Норт-Чарлстон, 20-21 октября 2014 г.). С. 65-68.
Талызина Н. Ф. Психолого-педагогические основы автоматизации учебного процесса // Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения: сб. научн. тр. М.: Изд-во АПН СССР, 1985. С. 15-26.
Титова С. В. Теоретические основы компьютерно-информационной модели обучения иностранным языкам: дисс.. д. пед. н. М., 2004. 415 с.
Щукин А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: учеб. пособие. М.: Филоматис, 2008. 188 с.
Brown D., Frazier S. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy // TESOL Quarterly. 2001. Vol. 35. № 2. P. 341-342.
Kim Y. Y. Intercultural communicative competence // Cross-cultural interpersonal communication / ed. S. Ting-Toomey, F. Korzenny. California: Sage Publications, 1991. P. 259-275.
Perspectives in communicative language teaching / ed. K. Johnson, D. Porter. L.: Academic Press, 1983. 231 p.
Schittek M. et al. Computer assisted learning. A review // European Journal of Dental Education. 2001. Vol. 5. № 3. Р. 93-100.
The communicative approach to language teaching / ed. C. J. Brumfit, K. Johnson. Oxford: Oxford University Press, 1979. 243 p.
English
