|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Деструктивность в образовании: от институциональной к антропологической
|
Фофанова Алёна Дмитриевна
Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
10 марта 2026
г.
|
|
Аннотация.
В условиях ускоряющихся социокультурных и технологических трансформаций образование всё чаще становится пространством не только развития, но и деструктивных изменений, затрагивающих когнитивные, ценностные и экзистенциальные основания человеческого бытия. Цель исследования – обосновать понимание деструктивности образования как антропологически значимого феномена, проявляющегося в трансформации субъектности обучающегося. В результате исследования установлено, что деструктивность образовательной реальности имеет многоуровневый характер и обнаруживается: на когнитивном уровне – в усилении фрагментации мышления, редукции потенциала к интеллектуальному и личностному развитию; на аксиологическом уровне – в смещении ценностных ориентиров от внутреннего смыслополагания к внешним нормативам успешности; на субъектно-экзистенциальном уровне – в усилении отчуждения переживания одиночества. Показано, что данные процессы обусловлены не только институциональными особенностями образовательных систем, но и более широкой логикой постиндустриального общества. Обоснована двойственная природа деструктивности образования: наряду с рисками антропологической редукции она (деструктивность) содержит потенциал критического переосмысления образовательной реальности и её гуманистической трансформации.
|
Ключевые слова и фразы:
деструктивность образования
отчуждение в образовании
одиночество обучающихся
институциональные факторы
философская антропология образования
destructiveness of education
alienation in education
learner loneliness
institutional factors
philosophical anthropology of education
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Бермус А. Г. Репрезентация стандартизации педагогического образования в полевом подходе // Непрерывное образование: XXI век. 2019. № 3 (27).
- Бубер М. Два образа веры / пер. с нем.; под ред. П. С. Гуревича, С. Я. Левит, С. В. Лезова. 1995. https://lib.ru/FILOSOF/BUBER/vera.txt
- Голубинская А. В., Вяхирева В. В. Критическое мышление как неявное знание // Russian Journal of Education and Psychology. 2025. Т. 16. № 4.
- Гусейнов А. А. Образование, обучение, воспитание // Ведомости прикладной этики. 2005. № 26.
- Дьюи Дж. Демократия и образование / пер. с англ. М.: Педагогика-Пресс, 2000.
- Ковелина Т. А., Овсянникова Е. К., Уварова Е. А. Одиночество как внутреннее переживание и деструктивный фактор жизни современного студенчества // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2012. № 4.
- Лернер Д. А. Образование как процесс общественного воспроизводства личности: дисс. … к. филос. н. СПб., 2001.
- Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна / пер. с фр. Н. А. Шматко. М. – СПб.: Институт экспериментальной социологии: Алетейя, 1998.
- Маркс К. Капитал. Критика политической экономии. М.: Госполитиздат, 1952. Т. 1. Кн. I. Процесс производства капитала.
- Маркузе Г. Одномерный человек. М.: REFL-book, 1994.
- Напсо М. Д. Образование как потребительская услуга // Современное образование. 2019. № 1.
- Ниязбаева Н. Н. Экзистенциальная антропология образования: ценности и самоосуществление человека: автореф. дисс. … д. филос. н. Челябинск, 2021.
- Осин Е. Н. Категория отчуждения в психологии образования: история и перспективы // Культурно-историческая психология. 2015. Т. 11. № 4.
- Романова Л. А. Современные проблемы науки и образования: образование как социокультурный и историко-педагогический феномен. Владимир: Изд-во Владимирского государственного университета, 2025.
- Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: в 2 т. / под ред. Г. Н. Джибладзе; сост. А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1981. Т. 1.
- Слободчиков В. И. Концептуальные основы антропологии современного образования // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 3.
- Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. М.: Ad Marginem, 1999.
- Фуко М. Рождение биополитики: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1978-1979 уч. году / пер. с фр. А. В. Дьяков. СПб.: Наука, 2010.
- Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления / пер. с нем. М.: Республика, 1993.
- Хоркхаймер М. Затмение разума. К критике инструментального разума. М.: Канон; Реабилитация, 2011.
- Хоркхаймер М., Адорно Т. В. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты. М. – СПб.: Медиу; Ювента, 1997.
- Шманкевич Т. Ю. Школа и город: особенности институционального регулирования социального партнерства: автореф. дисс. … к. соц. н. СПб., 2007.
- Яркова Е. Н. Утилитаризм как философия образования // Образование и наука. 2016. № 5 (134).
- Ясперс К. Философия: в 3 кн. / пер. с нем. А. К. Судакова. М.: Катон+, 2012. Кн. 2. Просветление экзистенции.
- Jefferson R., Barreto M., Verity L., Qualter P. Loneliness During the School Years: How It Affects Learning and How Schools Can Help // Journal of School Health. 2023. Vol. 93. Issue 5.
- Louws M., Struyf A., Haeften N. van, Middelbeek L., Schenke W., Walraven A., Vries B. de, Brouwer P., Lockhorst D. Actors’ involvement during collective sensemaking of educational change: a review study from a systems lens // Journal of Educational Change. 2025. Vol. 25.
- Postman N. Amusing Ourselves to Death: Public Discourse in the Age of Show Business. L.: Penguin books, 2005.
|
|
