|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
ПРОДУКТИВНОСТЬ МЕТОДА ИГРОФИКАЦИИ НА ПРИМЕРЕ ИГРЫ «ЛАЗЕРТАГ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СИСТЕМЫ МВД РОССИИ
|
Нелюбин Роман Владимирович
Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации
Пенионжек Евгения Владимировна
Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации
Такиулина Эльвира Руслановна
Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
31 декабря 2019
г.
|
|
Аннотация.
В статье рассматриваются особенности реализации метода игрофикации в образовательном процессе. В рамках педагогического уровня анализа данного метода раскрыты принципы игрофикации, условия, обозначены средства и приемы. Авторами выявлены аспекты использования игры «Лазертаг» на учебных занятиях и тактические особенности применения метода игрофикации, которые могут быть реализованы при индивидуальном подходе и при групповой или командной работе. Указано, что безопасность лазертага и эффективность использования игрофикации дают возможность успешно сформировать профессиональные компетенции обучающихся в ходе учебных занятий в образовательных организациях МВД России.
|
Ключевые слова и фразы:
метод обучения
форма обучения
игрофикация
игра
практические навыки
универсальные умения
интеллектуальные умения
teaching method
form of learning
gamification
game
practical skills
universal skills
intellectual skills
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Нелюбин Р. В., Пенионжек Е. В. Особенности применения оружия: аспекты педагогического просвещения и философские дефиниции // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2018. № 3 (11). C. 33-37.
- Олейник Ю. П. Игрофикация в образовании: к вопросу об определении понятия // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3.
- Первова Г. М. Конвергенция методов как тенденция современного развития педагогики // Социально-экономические явления и процессы. 2014. Т. 9. № 6. С. 73-77.
- Попов Е. Б., Бабушкин С. С. От «игры вообще» к междисциплинарной деловой игре // Международный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика. 2014. № 2 (13). С. 184-191.
- Супрунова Е. П. Дидактическая игра как форма активизации познавательной деятельности студентов [Электронный ресурс] // Концепт: науч.-метод. электрон. журн. 2017. № S3. URL: https://e-koncept.ru/2017/470050.htm (дата обращения: 28.09.2019).
- Флеров О. В. Роль дополнительного профессионального образования в основных социально-профессиональных процессах // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2017. № 3 (7). C. 106-110.
- Чернов Л. И. Урок в формате детективной игры как способ повышения креативности и мотивации студентов [Электронный ресурс] // Концепт: науч.-метод. электрон. журн. 2014. № S8. С. 66-70. URL: https://e-koncept.ru/2014/14607.htm (дата обращения: 28.09.2019).
- Чукреев Г. А., Одинцов А. А. Игрофикация в образовании // Проблемы современного гуманитарного образования глазами молодежи: сб. материалов II Всерос. конф. молодых исследователей. М.: Моск. гос. ун-т дизайна и технологии, 2014.
- Шерешик Н. Н. Психологические механизмы игры и особенности их функционирования в дидактических играх // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2017. № 5-2. С. 111-114.
- Якуба Я. О. Медиатизированная игра - всё ещё игра? // Современный дискурс-анализ. 2014. № 1 (10). С. 49-55.
|
