Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Том 7. Выпуск 8
КОЛЛЕКЦИЯ:    Общая педагогика

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

Проектно-организованная программа развития университета педагогического профиля

Игнатьева Галина Александровна
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина

Сдобняков Виктор Владимирович
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина

Моисеенко Андрей Валентинович
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
Дата поступления рукописи в редакцию: 27 сентября 2022 г.
Аннотация. Цель исследования - раскрытие общего подхода и принципов разработки программы развития университета педагогического профиля, представляющей проектно-организованную методологию и технологию организационно-управленческого сопровождения процесса оформления содер-жательно-деятельностных позиций всех участников инновационного процесса, связанного с совер-шенствованием системы непрерывного опережающего педагогического образования в соответствии со стратегическими ориентирами развития страны, современными направлениями научно-технологи¬ческого развития и с учетом актуальной научно-исследовательской повестки в сфере образования. В статье представлены методология и технология создания проектно-организованной программы развития университета педагогического профиля как программы инициативно-проблемного типа. Научная новизна результатов исследования определяется тем, что в общую теорию управления и организационно-управленческую методологию высшего образования введено понятие «проектно-организованная программа развития», выявлена сущность и расширено представление о понятии «управление развитием» применительно к системе высшего и дополнительного профессионального образования, а также конкретизированы показатели организационного эффекта в контексте требований к непрерывному педагогическому образованию, обозначенных в Концепции подготовки педагогических кадров на период до 2030 года. В результате разработана процессная технология пошагового программирования социокультурных и образовательных изменений в системе непрерывного опережающего образования, которая положена в основу научно-образовательной деятельности кафедры андрагогики и управления развитием ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина».
Ключевые слова и фразы:
проектно-организованная программа развития университета
организационно-управленческое сопровождение
непрерывное опережающее педагогическое образование
организационно-деятельностная модель развития университета
project-organized program of university development
organizational and managerial support
continuous advanced pedagogical education
organizational and activity model of university development
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Алексеев Н. Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем // Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения: мат. науч.-практ. конф. М.: Институт педагогических инноваций РАО, 1994.
  2. Бажутин И. А., Бажутина М. М. Постиндустриальная модель развития России // Управленческие науки. 2017. № 2.
  3. Бармин Н. Ю., Игнатьева Г. А. Проектирование регионального сетевого института инновационного образования // Интеграция образования. 2011. № 1.
  4. Бермус А. Г. Актуальные проблемы педагогического образования в эпоху цифровой трансформации: теоретический обзор // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 1.
  5. Блауберг И. В. Проблема целостности и системный подход / сост., подгот. текста, библиограф. Э. М. Мирского, В. Н. Садовского, Г. А. Смирнова. М.: Эдиториал УРСС, 1997.
  6. Боровская Л. В. Институциональная среда и особенности ее формирования в результате институциональных изменений // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Экономика и управление». 2018. № 4.
  7. Василенко Н. В. Институциональные особенности коллаборации в организационных структурах инновационной экономики // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Экономические науки. 2016. № 4 (246).
  8. Выготский Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.
  9. Гасинец М. В., Авдеенко Н. А., Михайлова А. М., Федоров О. Д., Пащенко Т. В. Большие идеи для содержания образования. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
  10. Гергерт Д. В., Айзенштат О. М. Методические аспекты организации управления портфелем научных проектов в вузе // Ars Administrandi (Искусство управления). 2015. № 1. URL: https://publications.hse.ru/pubs/share/folder/z2t9kqsc4x/152282701.pdf
  11. Голенкова З. Т. Основные тенденции трансформации социальной структуры современного российского общества // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Социология». 2001. № 1.
  12. Громыко Ю. В. Региональный университет как субъект стратегий развития: регионоформирование, научно-техническая, кадровая и инновационная политика, идентичность // Университетское управление: практика и анализ. 2004. № 2 (30).
  13. Громыко Ю. В. Российская система образования сегодня: решающий фактор развития или путь в бездну? Образование как политическая технология. М.: ЛЕНАНД, 2019.
  14. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.
  15. Ефимов В. С., Лаптева А. В. Фазовые трансформации и будущее университетов: философско-методологический анализ // Университетское управление: практика и анализ. 2016. № 6 (106).
  16. Зарецкий В. К., Краснов С. И., Каменский Р. Г. О двух подходах к разработке программ развития образования // Технологии проектной деятельности в образовании. Киров, 2000.
  17. Игнатьева Г. А. Самообучающаяся организация как модель повышения квалификации педагога // Высшее образование в России. 2005. № 9.
  18. Игнатьева Г. А., Мольков А. С. Инновационная площадка как место встречи практико-ориентированной науки и науко-ориентированной практики // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. № 3.
  19. Игнатьева Г. А., Тулупова О. В. Инновационный технологический формат дополнительного профессионального образования педагогов // Педагогика и просвещение. 2015. № 4.
  20. Исаев Е. И., Слободчиков В. И. Психология образования человека: становление субъектности в образовательных процессах. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.
  21. Ковалева Н. Б. Медиаобразовательные перспективы рефлексивно-позиционного развития личности и способностей учащихся // Медиаобразование. 2017. № 1.
  22. Колесникова И. А. Трансдисциплинарная стратегия исследования непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2014. № 4 (8).
  23. Коноплина Н. В. Системно-целевое управление развитием педагогического вуза: автореф. дисс. … д. пед. н. Тюмень, 2000.
  24. Кремнева Л. В., Заведенский К. Е., Рабинович П. Д., Апенько С. Н. Стратегирование образования: экосистемный переход // Интеграция образования. 2020. № 4 (101).
  25. Лазарев В. С. Проблема способности школы к развитию и программа ее улучшения // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2015. № 4.
  26. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. М.: Педагогика, 1983. Т. 1.
  27. Мокий В. С., Лукьянова Т. А. Трансдисциплинарность: стереотипы, подходы и направления // Universum: общественные науки. 2021. № 3 (72). DOI: 10.32743/UniSoc.2021.72-3.7-19
  28. Национальная доктрина образования Российской Федерации. Проект / под ред. чл.-корр. РАО В. И. Слободчикова. Изд-е 2-е, испр. и доп. М., 2022. URL: https://rnk-concept.ru/wp-content/uploads/2022/04/777-2022_Doktrina.pdf
  29. Поланьи К. Великая трансформация: политические и экономические истоки нашего времени. СПб.: Алетейя, 2002.
  30. Сенге П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации / пер. с англ. М.: Олимп-Бизнес, 2003.
  31. Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования. М. - Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009.
  32. Слободчиков В. И. Очерки психологии образования. Изд-е 2-е, перераб. и доп. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
  33. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы / под науч. ред. Н. Л. Титовой. М.: МАКС Пресс, 2008.
  34. Т-университеты / гл. ред. В. Волянская. 2019. URL: https://www.tyuiu.ru/wp-content/uploads/2019/10/SKOLKOVO_SEDeC_T-universities_ru.pdf
  35. Типология университетов, модели и инструменты организационного развития: препринт / под ред. В. С. Ефимова. Красноярск, 2018. URL: https://bik.sfu-kras.ru/ft/LIB2/ELIB/b74/free/i-545496.pdf
  36. Тягунова Ю. В. Понятие и явление проектирования образовательно-научного процесса университета // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2012. Вып. 15. № 4 (263).
  37. Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина. М.: Высшая школа экономики, 2019.
  38. Штомпка П. Социология социальных изменений / пер. с англ.; под ред. проф. В. А. Ядова. М.: Аспект-Пресс, 1996.
  39. Щедровицкий Г. П. Проблемы построения системной теории сложного «популятивного» объекта // Системные исследования: ежегодник-1975. М.: Наука, 1976.
  40. Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность / сост., библиогр. А. П. Огурцова, Б. Г. Юдина. М.: Эдиториал УРСС, 1997.
  41. Bunescu L., Estermann T. Institutional Transformation and Leadership Development at Universities: A Mapping Exercise Report from the Innovative Leadership and Change Management in Higher Education Project (NEWLEAD). Brussels: European University Association, 2021. URL: https://eua.eu/resources/publications/985:institutional-transformation-and-leadership-development-at-universities-a-mapping-exercise.html
  42. Gazi Y. Issues Surrounding a Heutagogical Approach in Global Engineering Education // ASEE Annual Conference & Exposition. Indianapolis: American Society for Engineering Education, 2014. URL: https://peer.asee.org/issues-surrounding-a-heutagogical-approach-in-global-engineering-education
  43. Hamdani K., Koubaa S. The Strategic Planning of University Transformation: The Case of Moroccan Public Universities // Projectics/Proyéctica/Projectique. 2021. Vol. 1 (28). URL: https://www.cairn.info/revue-projectique-2021-1-page-51.htm
  44. Hase S., Kenyon C. Moving from Andragogy to Heutagogy in Vocational Education // Australian Vocational Education and Training Research Association (AVETRA) Conference. Adelaide: Southern Cross University, 2001. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED456279.pdf
  45. Weaver G. C., Burgess W. D., Slakey L. Transforming Institutions: Undergraduate STEM Education for the 21st Century. West Lafayette: Purdue University Press, 2015. URL: https://docs.lib.purdue.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1046&context=purduepress_ebooks
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА