|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Проблема разработки субтестов для определения базового уровня владения русским языком как иностранным (А2) (Лексика. Грамматика. Чтение. Аудирование)
|
Маркина Полина Владимировна
Алтайский государственный педагогический университет
Воронец Мария Владимировна
Алтайский государственный педагогический университет
Аввакумова Евгения Александровна
Алтайский государственный педагогический университет
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
26 декабря 2022
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования - выявление проблемных зон контроля сформированности рецептивных видов речевой деятельности на основе анализа субтестов «Лексика. Грамматика», «Чтение», «Аудирование», использующихся при определении базового уровня владения русским языком как иностранным (А2), с точки зрения возможностей корректной диагностики развития языковых компетенций. В качестве материала исследуются реальные субтесты, составленные одним из головных центров тестирования Российской Федерации. Особое внимание уделяется соответствию заданий современным требованиям к владению языком, в первую очередь коммуникативным нормам, в частности потенциальной множественности интерпретаций заданий и ответов, а также сообразности временных затрат, сложности метаязыка и оформлению предложенных материалов. Научная новизна исследования заключается в определении основных проблем разработки субтестов «Лексика. Грамматика», «Чтение» и «Аудирование» для оценки базового уровня владения русским языком как иностранным и путей оптимизации использования существующей системы тестирования. В результате выявлено, что при выполнении субтеста «Лексика. Грамматика» у тестируемых вызывают трудности задания, которые могут иметь другой вариант ответа, менее вероятный в подобном кратком контексте без особых условий, а также задания, которые имеют довольно вероятный другой вариант ответа; задания субтеста «Чтение» актуализируют только изучающее чтение, навыки и умения чтения с общим охватом содержания не проверяются, при этом ряд заданий также не предполагает однозначного ответа; основной проблемой при проведении субтеста «Аудирование» являются технические условия организации экзамена.
|
Ключевые слова и фразы:
русский язык как иностранный
тестирование А2
субтест «Лексика. Грамматика»
субтест «Чтение»
субтест «Аудирование»
Russian as a foreign language
A2 testing
subtest “Vocabulary. Grammar”
subtest “Reading”
subtest “Listening”
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Абросимова О. Л., Воронова Л. В. Содержательно-функциональный анализ лингводидактического тестирования: современное состояние, проблемы, перспективы совершенствования и развития // Динамика языковых и культурных процессов в современной России. 2018. № 6.
- Балыхина Т. М. Основы теории тестов и практика тестирования (в аспекте русского языка как иностранного). М.: Изд-во Московского государственного университета печати имени Ивана Фёдорова, 2004.
- Балыхина Т. М., Румянцева Н. М. Учет национальных и личностных особенностей тестирующихся при создании адаптационных тестов по РКИ // Полилингвиальность и транскультурные практики. 2013. № 3.
- Горбачевич К. С. Вариантность слова и языковая норма: на материале современного русского языка. Л.: Наука, 1978.
- Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. М. - СПб.: Златоуст, 2001.
- Кирейцева А. Н. Азбука тестирования. Практическое руководство для преподавателей РКИ. СПб.: Златоуст, 2015.
- Основы теории тестов и практика тестирования по русскому языку / сост. О. И. Шарафутдинова. Челябинск: Изд-во Южно-Уральского государственного университета, 2015.
- Русецкая М. Н., Корепанова Т. Э., Нестерова Т. Е., Радченко О. А. Государственное тестирование по русскому языку как иностранному: новые вызовы и пути оптимизации // Русский язык за рубежом. 2019. № 3 (274).
- Фомина Н. С. Коммуникативно значимые и незначимые ошибки в письменной речи тестируемых по русскому языку как иностранному // Концепт. 2015. № 12.
- Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М.: Логос, 2002.
|
|
English
