Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Том 8. Выпуск 11
КОЛЛЕКЦИЯ:    Подготовка педагогических кадров

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

Учебные задачи и учебные задания для формирования критического мышления студентов-филологов – будущих учителей русского языка при изучении дисциплин лингвистического цикла

Адаева Ольга Борисовна
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск

Иваненко Галина Сергеевна
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск
Дата поступления рукописи в редакцию: 28 ноября 2023 г.
Аннотация. Цель исследования – обосновать возможность использования учебных задач для формирования критического мышления студентов – будущих учителей русского языка при изучении дисциплин лингвистического цикла. В статье учебная задача рассматривается как сконструированная преподавателем проблемная ситуация, требующая от обучающихся приложения когнитивных умений интерпретировать, анализировать, оценивать информацию, делать умозаключения и осуществлять саморегулирование. Научная новизна исследования заключается в конкретизации универсальных умственных действий (умений) критически мыслящего человека с учетом применения в ситуациях профессиональной направленности будущих учителей русского языка. В результате выделено 33 субумения, для обучения которым сформулированы учебные задачи, предполагающие работу с аутентичной информацией из разных источников. Определены условия успешного становления критического мышления студентов: использование при составлении задач преимущественно множественных текстов, моделирование условий будущей профессиональной деятельности, системность использования учебных задач, разнообразие форм учебной деятельности, позволяющее проявиться когнитивным умениям осознанно и критично отбирать языковой материал и оптимально использовать его.
Ключевые слова и фразы:
становление критического мышления
функциональная читательская грамотность
учебная задача
учебное задание
профессиональное педагогическое образование
formation of critical thinking
functional reader literacy
training task
assignment
professional teacher education
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Авдеенко Н. А., Денищева Л. О., Краснянская К. А., Михайлова А. М., Пинская М. А. Креативность для каждого: внедрение развития навыков XXI в. в практику российских школ // Вопросы образования. 2018. № 4.
  2. Адаева О. Б. Информационная задача как прием формирования читательской грамотности на уроках русского языка // Русский язык в поликультурном мире: сб. науч. ст. по мат. IV междунар. симпозиума: в 2-х т. Симферополь, 2020. Т. 2.
  3. Адаева О. Б., Иваненко Г. С. Читательские умения студентов педагогического вуза: проблемы и перспективы формирования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 10.
  4. Басова И. А. Обучение студентов языковых вузов формулированию учебных заданий как составляющей учебно-педагогического дискурса // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 5 (158).
  5. Батяева Т. А. Психолого-педагогический анализ понятия «учебная задача» // Вестник Московского университета. 2008. № 3.
  6. Гильмиярова С. Г., Даутова К. В., Шамигулова Ю. Ю. К вопросу о формировании критического мышления у студентов педагогических вузов // Наука и школа. 2016. № 3.
  7. Глебов А. А., Кисляков В. В. Задачный подход к формированию умения студентов применять знания на практике // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2016. № 3.
  8. Есина Е. В. Педагогическая психология: конспект лекций. М.: Эксмо, 2008.
  9. Еферова А. Р. Инновационная образовательная среда вуза как педагогическое условие развития критического мышления студентов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 2 (135).
  10. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление. Технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
  11. Зимняя И. А Педагогическая психология. М.: Логос, 1999.
  12. Иваненко Г. С. Определение позиции автора: пять этапов когнитивного процесса декодировки информации // Филологический класс. 2018. № 4 (54).
  13. Касаткина Н. С. Формирование критического мышления студентов вуза. Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2020.
  14. Кларин М. В. Характеристика ключевых навыков человека XXI века // Современный учебник. Формирование ключевых навыков человека XXI века / под ред. И. М. Осмоловской, В. В. Серикова. М.: Институт стратегии развития образования РАО, 2022.
  15. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2003.
  16. Козлова Е. А., Колесникова О. И. Риторические лакуны: причины, последствия, предупреждение // Филологический класс. 2019. № 2 (56).
  17. Корешникова Ю. Н., Авдеева Е. А. Заинтересовать нельзя заставить. Роль академической мотивации и стилей преподавания в развитии критического мышления студентов // Вопросы образования. 2022. № 3.
  18. Критическое мышление, логика, аргументация: сб. ст. / под ред. В. Н. Брюшинкина, В. И. Маркина. Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2003.
  19. Критическое мышление: отчет об экспертном консенсусе для целей образовательного анализа, оценки и обучения (Дельфи-доклад) / пер. с англ. 2016. https://evolkov.net/critic.think/basics/delphi.report.html#gsc.tab=0
  20. Леонтьев А. Н. Проблема развития психики. М.: МГУ, 1972.
  21. Мироненко Е. С. Компетенции XXI века vs образование XXI века // Вопросы территориального развития. 2019. № 2 (47).
  22. Семенова О. М. Содержание понятия «критическое мышление учителя» // Поволжский педагогический вестник. 2018. Т. 6. № 3 (20).
  23. Сидоров С. В. Продуктивные учебные задания для работы с интернет-источниками в подготовке будущих педагогов // Подготовка конкурентоспособного специалиста как цель современного образования: мат. II междунар. науч.-практ. конф. (20-21 ноября 2012 г.). Пенза – Семей – Шадринск: Социосфера, 2012.
  24. Табаченко Т. С. Формирование методического мышления будущих учителей русского языка // Инновационные проекты и программы в образовании. 2015. № 1.
  25. Табаченко Т. С. Формирование сознательного и системного методического мышления в технологии процессуально-когнитивного подхода к обучению студентов-филологов // Филологический журнал. 2018. № 22.
  26. Тулькибаева Н. Н., Большакова З. М. Педагогическая задача: смысл и функции // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2014. № 9-1.
  27. Фадель Ч., Бялик М., Триллинг Б. Четырехмерное образование: компетенции, необходимые для успеха / пер. с англ. М.: Точка, 2018.
  28. Халперн Д. Психология критического мышления / пер. с англ. Н. Мальгина. СПб.: Питер, 2000.
  29. Чабан Т. Ю., Рябинина Л. А., Ковалева Г. С., Сидорова Г. А., Баранова В. Ю. Как российские 15-летние учащиеся справляются с традиционными и новыми читательскими задачами (на основе анализа результатов PISA-2018) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 2. № 5 (79).
  30. Шаповал С. А. Самодостаточные филологические задачи как учебный жанр // Русская словесность. 2000. № 3.
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА