|
Аннотация.
Целью работы является выявление особенностей формирования лексических и грамматических навыков у старшеклассников, изучающих английский язык в качестве первого иностранного языка, с учетом внутриязыковой интерференции. В статье рассматриваются проявления психолингвистического феномена внутриязыковой интерференции, в рамках которого в сознании обучающегося происходит взаимодействие форм и моделей, принадлежащих системе изучаемого иностранного языка, что впоследствии приводит к ошибкам. Также в исследовании анализируются особенности формирования лексических и грамматических навыков с учетом интерферирующего воздействия. Научная новизна исследования заключается в том, что в работе представлен комплекс лексических и грамматических упражнений, выполнение которых позволит нивелировать влияние внутриязыковой интерференции у обучающихся старшего школьного возраста, осваивающих английский язык. Упражнения предназначены для каждого из этапов формирования лексических и грамматических навыков и соответствуют уровню учащихся старшей школы. В результате исследования установлено, что не во всех современных учебно-методических пособиях уделяется достаточно внимания вопросу преодоления внутриязыковой интерференции в английском языке, а потому данная проблема может решаться за счет внедрения преподавателем дополнительных упражнений (контрастивных, имитативных, подстановочных, трансформационных, репродуктивных и др.), позволяющих научиться различать контактирующие явления в рамках изучаемого языка.
|
Список литературы:
- Баграмова Н. В., Соломина А. В. Роль интерлингвистических и интралингвистических процессов при изучении иностранного языка // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2015. № 174.
- Барахта А. В. Интерферентные ошибки в освоении англоговорящими учащимися русской падежной системы (уровень А2-B1) // Международный аспирантский вестник. Русский язык за рубежом. 2023. № 2.
- Бухтиярова С. А. Внутриязыковая грамматическая интерференция при обучении второму и третьему иностранному языку // Пражский лингвистический кружок и развитие лингвистики XX века (к 140-летию со дня рождения Вилема Матезиуса): материалы международной научно-практической конференции. М.: Перо, 2022.
- Колесников А. А. Критерии и нормы оценивания в рамках текущего контроля обучения иностранному языку в 10-11 классах на базовом уровне // Иностранные языки в школе. 2024. № 5.
- Копыловская М. Ю. Лингводидактический потенциал коммуникативных ошибок в обучении официально-деловой письменной коммуникации на английском языке: для студентов гуманитарных специальностей: дисс. … к. пед. н. СПб., 2005.
- Петрова Е. С. Внутриязыковая интерференция и внутриязыковые ошибки в английском языке // Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей LXI Международной научно-практической конференции. Пенза, 2022.
- Ризамухамедова Г. Б. Внутриязыковая и межъязыковая интерференции при обучении русскому языку // Строительство и образование. 2024. № 3.
- Розанова С. П. Динамика внутриязыковой лексической интерференции и ее нейтрализация // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». 2009. № 1.
- Тагильцева А. В. Интеграция критического мышления в процесс изучения лексики английского языка // Endless light in science. 2024. № 31.
- Фомиченко А. С., Брискер М. В. К вопросу о классификации переводческих ошибок студентов // Балтийский гуманитарный журнал. 2021. Т. 10. № 3.
- Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1986.
- Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке. М.: ИКАР, 2011.
- Nazarova S. A. On the issues of overcoming interlingual and intralingual interference in teaching Chinese to students: lexical and grammatical aspect // Modern Oriental Studies. 2021. Vol. 3. № 3.
|
