|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Анализ требований к владению языковыми педагогами профессионально-ориентированной лексической компетенцией в отечественных и зарубежных нормативных документах
|
Гущина Юлия Александровна
Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
10 февраля 2026
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования заключается в обосновании необходимости переоценки перечня профессиональных компетенций студентов лингводидактических профилей подготовки в будущем поколении федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) на предмет включения в их состав профессионально-ориентированной лексической компетенции. Соответственно, в статье приводится сравнительный анализ современных российских и зарубежных документов, затрагивающих процесс лингвометодической подготовки будущих учителей и преподавателей иностранных языков. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые определены и сопоставлены требования, зафиксированные в отечественной нормативной базе (ФГОС ВО 3++ направлений «Лингвистика» и «Педагогическое образование», уровни бакалавриата и магистратуры; «Профессиограмма учителя иностранного языка»), а также в зарубежных документах («Европейский языковой портфель для филологов, преподавателей языка, письменных и устных переводчиков», «Кембриджская рамка компетенций преподавателя английского языка» и «Европейская рамка компетенций для обучения и развития преподавателей иностранных языков») на предмет владения языковыми педагогами профессионально-ориентированной лексикой. В результате исследования была установлена и доказана целесообразность включения профессионально-ориентированной лексической компетенции в будущий проект ФГОС в рамках проектирования новой модели национальной системы высшего образования в целом и подготовки педагогических кадров высшей квалификации в сфере иноязычного образования в частности.
|
Ключевые слова и фразы:
компетентностный подход
федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования третьего поколения
профессиональный стандарт педагога
профессионально-ориентированная лексическая компетенция
подготовка будущих учителей иностранного языка
competency-based approach
third-generation Federal State Educational Standards of Higher Education
professional standard for teachers
professionally-oriented lexical competence
training of future foreign language teachers
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Варламова Е. Ю. Сущность и содержание лингводидактической компетентности магистров по направлению подготовки «Лингвистика» // Russian Journal of Education and Psychology. 2012. № 12.
- Гончарова В. А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя иностранного языка: соответствуют ли цели ожиданиям? // Рема. Rhema. 2023. № 3.
- Гущина Ю. А. Профессиональная лексическая компетенция преподавателя иностранного языка: переосмысление понятия // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2020. № 4.
- Гущина Ю. А., Коренев А. А. Английский язык для специальных целей его преподавания как предмет исследования и обучения // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2022. № 4.
- Конобеев А. В., Трешина И. В. Опыт проектирования аксиологического содержания подготовки будущего учителя иностранного языка // Наука и школа. 2024. № 2.
- Коренев А. А. Коммуникативные виды деятельности как часть профессионально-коммуникативной компетенции языкового педагога // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2022. № 2.
- Коренев А. А., Гулов А. П., Касаткин П. И. Представление основных видов профессиональной деятельности языкового педагога в компетенциях выпускников лингводидактических профилей подготовки // Концепт. 2025. № 5.
- Лукашенко Е. С. Практика организации профессионально ориентированного обучения английскому языку // Концепт. 2023. № 8.
- Медведева О. А., Храброва В. Е. Проектирование основной образовательной программы по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) с учетом требований ФГОС во нового поколения и профессионального стандарта // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 4. Вып. 1. https://doi.org/10.30853/pedagogy.2019.1.14
- Морозова А. Л., Костюкова Т. А. Реализация языкового образования в вузах России и за рубежом // Профильная школа. 2020. Т. 8. № 2.
- Папуткова Г. А., Саберов Р. А., Фильченкова И. Ф. Концепция проектирования основных профессиональных образовательных программ будущих педагогов // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 4.
- Пенкина М. А. Межкультурная составляющая современных Федеральных государственных образовательных стандартов по направлению подготовки «Лингвистика» (уровень бакалавриата и магистратуры) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 7-1 (73).
- Переверткина М. С., Коренев А. А., Гущина Ю. А. Овладение понятийно-терминологическим аппаратом как основа подготовки будущих учителей иностранных языков к профессиональной коммуникации // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2022. Т. 11. № 6.
- Поршнева Е. Р., Королева С. Б. Лингводидактическая экспертиза текстов государственных регламентирующих образовательных документов (на материале ФГОС ВО 45.03.02 – Лингвистика) // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2020. № 4.
- Свойкин К. Б., Верещагина Л. В. Интегративная адаптация компетентностных модулей основных образовательных программ реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, 45.04.01 Филология и 45.04.02 Лингвистика // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 2-1 (80).
- Смышляева Л. Г., Войтеховская М. П., Матвеев Д. М. Особенности модульных образовательных программ подготовки бакалавров педагогического образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 8 (197).
- Тарева Е. Г. Концептуальные основы учебника по профессиональной коммуникации для подготовки лингвистов // Вестник Бурятского государственного университета. 2009. № 15.
- Титова С. В. Карта компетенций преподавателя иностранных языков в условиях цифровизации образования // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 5.
- Хомутова Т. Н. Стратегия развития профильного лингвистического образования в вузе // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Лингвистика. 2016. № 3.
- Шеремета Е. И., Данько Ю. В. Специфика интегрированного учебного курса по иностранному языку в подготовке бакалавров педагогического образования // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2023. № 3.
- Шипилина Л. А. Проектирование содержания профессионально-педагогического образования на основе сопряжения образовательного и профессионального стандартов: методологический аспект // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. № 3 (16).
|
|
